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1、废墟的召唤废墟的召唤宗璞，女，散文家、小说家。生于北京，宗璞，女，散文家、小说家。生于北京，1951年毕业于清华大学外文系，曾在年毕业于清华大学外文系，曾在文艺报文艺报、世界文学世界文学等刊做编辑。等刊做编辑。著作有中篇小说著作有中篇小说三生石三生石、童话集、童话集风庐童话风庐童话、宗璞散文选集宗璞散文选集等。等。宗璞出生于书香门第，深受中外文化的宗璞出生于书香门第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素养。孙犁评价她熏陶，有良好的文化素养。孙犁评价她的散文说，明朗而有含蓄，流畅而有余的散文说，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，于细腻之中，注意细节韵，于细腻之中，注意细节 圆明园：历史上的圆明园，是由圆
2、历史上的圆明园，是由圆明园、长春园、绮春园明园、长春园、绮春园（万春园）组成。三园紧（万春园）组成。三园紧相毗连，通称圆明园。共相毗连，通称圆明园。共占地占地5,200余亩（约余亩（约350公公顷），比颐和园的整个范顷），比颐和园的整个范围还要大出近千亩。它是围还要大出近千亩。它是清代封建帝王在清代封建帝王在150余年间，余年间，所创建和经营的一座大型所创建和经营的一座大型皇家宫苑。雍正、乾隆、皇家宫苑。雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五朝皇嘉庆、道光、咸丰五朝皇帝，都曾长年居住在圆明帝，都曾长年居住在圆明园优游享乐，并于此举行园优游享乐，并于此举行朝会，外理政事，它与紫朝会，外理政事，它与紫禁城
3、（故宫）同为当时的禁城（故宫）同为当时的全国政治中心，被清帝特全国政治中心，被清帝特称为称为御园御园。园于。园于1860年年（咸丰十年）被英法联军（咸丰十年）被英法联军劫掠焚毁劫掠焚毁 导入新课：只要有自然，有生命，只要有自然，有生命，就有对就有对 自然的感悟，就自然的感悟，就有生命和生命的对话，有生命和生命的对话，宗璞有眼前的废墟想到宗璞有眼前的废墟想到了耻辱的历史，那大水了耻辱的历史，那大水法、观水法，那路旁的法、观水法，那路旁的石龟，那方外观的白石石龟，那方外观的白石乃至整个废墟都是中华乃至整个废墟都是中华民族屈辱史的见证，听民族屈辱史的见证，听到废墟到废墟“留留留留”的风的风声，作者深
4、有感触，声，作者深有感触，“国家兴亡，匹夫有责国家兴亡，匹夫有责”的历史责任感油然而生！的历史责任感油然而生！圆明园是废墟，圆明园是废墟，是历史的见证，是历史的见证，凭吊它，怎能不凭吊它，怎能不引发人们深刻的引发人们深刻的思考？面对废墟思考？面对废墟作者感慨万千，作者感慨万千，她感悟到了她感悟到了“废废墟的召唤墟的召唤”，“废墟废墟”召唤的召唤的是什么是什么？朗读课文，探讨以下问题：朗读课文，探讨以下问题：思路与文章的结构思路与文章的结构有着密切关系，结有着密切关系，结构是思路的外在表构是思路的外在表现形式。本文是如现形式。本文是如何安排结构、组织何安排结构、组织材料的呢？读完全材料的呢？读完
5、全文，我们不难发现文，我们不难发现本文以作者的行踪本文以作者的行踪为写作顺序，请理为写作顺序，请理清文章的脉络，划清文章的脉络，划分层次，归纳大意。分层次，归纳大意。 浏览课文，探讨以下问题：浏览课文，探讨以下问题：全文分为四个部分：一一. .（1 1段）点明游览的时间、地点、行踪及段）点明游览的时间、地点、行踪及总体感受，是全文的引子。总体感受，是全文的引子。二二. .（2 27 7段）写废墟的凄凉景色及由此感受段）写废墟的凄凉景色及由此感受到的废墟的召唤。到的废墟的召唤。三三. .（8 81919段）对段）对“落照落照”的描写及作者与的描写及作者与年轻人的对话，表达了作者为国家富强、民年轻
6、人的对话，表达了作者为国家富强、民族复兴而族复兴而“尽每一个我的责任尽每一个我的责任”的思想感情。的思想感情。四四. .（20202121）表达了保留废墟的一部分以凭）表达了保留废墟的一部分以凭吊这段凝固的历史，记住废墟的召唤的意愿。吊这段凝固的历史，记住废墟的召唤的意愿。1.阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文。全文奠定了基调，总领全文。2.找出（找出（27段）中的比喻拟人句，说段）中的比喻拟人句，说明其作用明其作用（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建（
7、比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（拟人句）依然寂寞地站着（拟人句）依然寂寞地站着这蒙受了这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。地停泊着。作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。的荒凉景象，给人深刻的印象。 3.阅读文章第三部分，找出描绘夕照景阅读文章第三部分，找出描绘夕照景色的段落
8、，说说每段景色描写的特点，色的段落，说说每段景色描写的特点，含义。含义。第第9 9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。鲜明的对比。第第1414段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。第第19段描写了太阳下山之后的景段描写了太阳下山之后的景色。此
9、时的景色让作者想到了春色。此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每一个大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。这中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作者对现实的思索。这正是作者对现实的思索。4.从文中找出作者与年轻人的辩从文中找出作者与年轻人的辩论，谈谈自己的理解？论，谈谈自己的理解？作者满怀爱国之心，也想为祖国作者满怀爱国之心，也想为祖国的振兴尽到自己的责任。他与年的振兴尽到自己的责任。他与年轻人的辩论，反
10、映了两代人的不轻人的辩论，反映了两代人的不同看法。辩论的结果是意见达成同看法。辩论的结果是意见达成一致，这正是这蒙受着民族耻辱一致，这正是这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。的废墟给后人的启示。齐读最后两段，讨论这两段的含义齐读最后两段，讨论这两段的含义和作用。和作用。作者再一次强调要留下这废墟，作者再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它是一要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一段历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民族复代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗兴而奋斗。小结：散文主要写自已冬日漫散文主要写自已冬日漫游圆明园遗址游圆明园遗址, ,先写眼先写眼前的所见，表达作者对前的所见，表达作者对历史的凭吊，然后借对历史的凭吊，然后借对风声的描绘引出聆听到风声的描绘引出聆听到废墟的召唤，即由实景废墟的召唤，即由实景实写到虚景虚写。最后实写到虚景虚写。最后又由废墟的召唤而引发又由废墟的召唤而引发深沉的思考，阐释改变深沉的思考，阐释改变废墟这一疑固历史所应废墟这一疑固历史所应承担的责任，从而点明承担的责任，从而点明主题。即全文的思路引主题。即全文的思路引子凭吊子凭吊召唤召唤思考，思路清晰。思考，思路清晰。 小结：