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1、 风 筝 鲁 迅 授课教师：授课教师：XXXX中学中学 XXXXXX一、作者作品简介一、作者作品简介 鲁迅鲁迅(18811936)，文学家、思文学家、思想家和革命家想家和革命家。原名周树人，字豫。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。才，浙江绍兴人。代表作：代表作：小说集呐喊、小说集呐喊、彷徨，散文诗集野草，回彷徨，散文诗集野草，回忆性散文集朝花夕拾，杂文集忆性散文集朝花夕拾，杂文集华盖集、华盖集续篇、华盖集、华盖集续篇、坟、南腔北调集等坟、南腔北调集等风筝写于风筝写于1925年年1月月24日，日，恰逢农历正月初一，发表后因其对恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈传统的封建的
2、儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。的欢迎和喜爱。学学 习习 目目 标标1 1、知识目标：品味文章语言，理解重点词句。、知识目标：品味文章语言，理解重点词句。2 2、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。现出的兄弟间深厚的亲情。3 3、德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改、德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。的可贵精神。整体感知1、检查生字词预习、检查生字词预习丫丫杈杈（ ） 虐虐杀（杀（ ） 嫌嫌恶恶（ ） 恍恍然大悟（然大悟（ ）什什物物（ ） 苦心孤苦心孤诣诣（
3、 ）chchn nw whunghungy yshsh整体感知2、默读课文，文章记述了一件怎样的事？、默读课文，文章记述了一件怎样的事？3、风筝在全文中起什么作用？、风筝在全文中起什么作用？4、文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？、文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？明确：明确：文章叙述了文章叙述了“我我”由北京冬季天空上的风筝，忆起多年前由北京冬季天空上的风筝，忆起多年前自己毁掉了弟弟的风筝，后来知道自己做错了，心情沉重，准备自己毁掉了弟弟的风筝，后来知道自己做错了，心情沉重，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，这让向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，这让“我我”感到沉重与悲哀。
4、感到沉重与悲哀。明确：标题，线索明确：标题，线索明确：顺叙、倒明确：顺叙、倒叙叙、插叙、补叙；倒、插叙、补叙；倒叙叙。合作探究（一）品读（一）品读1-2段段 为什么为什么“在我是一种惊异和悲哀在我是一种惊异和悲哀”？明确：惊异，是因为北京竟在这样的季节放起风筝来了。悲明确：惊异，是因为北京竟在这样的季节放起风筝来了。悲哀，是因为想起小时候哀，是因为想起小时候“精神的虐杀精神的虐杀”的一幕。这句话既设的一幕。这句话既设置了悬念，引出下文，又奠定了本文的感情基调置了悬念，引出下文，又奠定了本文的感情基调悲哀。悲哀。合作探究（二）研读（二）研读3-11段，寻找误解和冲突，自我反省，感悟亲情段，寻找误
5、解和冲突，自我反省，感悟亲情 1、对风筝的态度，我和弟弟有什么不同？文章中怎样体、对风筝的态度，我和弟弟有什么不同？文章中怎样体现出来？现出来？明确：明确： 我，嫌恶，不许放、毁风筝我，嫌恶，不许放、毁风筝动作，神态动作，神态 （暴力、蛮横、冷酷无情）（暴力、蛮横、冷酷无情） 弟，喜欢，看、做风筝弟，喜欢，看、做风筝动作，神态，心理动作，神态，心理 （天真可爱、瘦弱可怜）（天真可爱、瘦弱可怜）合作探究（二）研读（二）研读3-11段，寻找误解和冲突，自我反省，感悟亲情段，寻找误解和冲突，自我反省，感悟亲情 2、学生讨论：、学生讨论：“我我”为什么毁了弟弟的风筝，弟弟为何不反为什么毁了弟弟的风筝，
6、弟弟为何不反抗？作者为什么要这么详细地描写这段回忆？抗？作者为什么要这么详细地描写这段回忆？明确：明确：A.封建教育思想：封建教育思想：“万般皆下品，唯有读书高。万般皆下品，唯有读书高。”B.封建礼教：封建礼教：“长幼有序长幼有序”。C.自责与忏悔。自责与忏悔。合作探究（二）研读（二）研读3-11段，寻找误解和冲突，自我反省，感悟亲情段，寻找误解和冲突，自我反省，感悟亲情 3、是什么原因让、是什么原因让“我我”闪电般苏醒过来了？闪电般苏醒过来了？明确：明确：“我我”不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。戏
7、是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 4、对早年的过错，鲁迅先生是怎样想的？怎样做的？结果、对早年的过错，鲁迅先生是怎样想的？怎样做的？结果 怎样？怎样？明确：沉重、自责、忏悔明确：沉重、自责、忏悔补过补过送他风筝、讨他宽恕送他风筝、讨他宽恕 不可行不可行悲哀悲哀合作探究5、“我我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我我”不觉得轻不觉得轻松反而觉得沉重？松反而觉得沉重？ 点拔：点拔：1，“我我”无从补过；无从补过；2，当年的精神虐杀者，当年的精神虐杀者“横行无忌横行无忌”，被虐杀者毫无反抗，并且，当虐杀者醒悟时，被虐杀者依然被虐杀者
8、毫无反抗，并且，当虐杀者醒悟时，被虐杀者依然“麻麻木木”。这是一种怎样的。这是一种怎样的“悲哀悲哀”啊！这怎能使严于自省的鲁迅先生啊！这怎能使严于自省的鲁迅先生轻松呢？轻松呢？合作探究（三）研读（三）研读12段，质疑段，质疑 如何理解如何理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”。 点拨：这句话呼应了文章开头，不仅仅指当时的天气，而且指心点拨：这句话呼应了文章开头，不仅仅指当时的天气，而且指心头永远的哀伤，虐杀者有了醒悟的痛苦，而被虐杀者却已经麻木头永远的哀伤，虐杀者有了醒悟的痛
9、苦，而被虐杀者却已经麻木得忘却了，使人不寒而栗。得忘却了，使人不寒而栗。拓展延伸 “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”鲁迅鲁迅在当时的社会和时代背景下所犯的错误称为在当时的社会和时代背景下所犯的错误称为“精神虐杀精神虐杀”，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏，难道他们也是在对我们进行难道他们也是在对我们进行“精神虐杀精神虐杀”吗？请大家针对这吗？请大家针对这一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这种做法的看法或对游戏的看一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这种做法的看法或对游戏的看法。法。 板书、小结 风风 筝筝鲁迅鲁迅风筝风筝弟弟弟弟“我我”嫌恶嫌恶喜欢喜欢不许放、毁不许放、毁看、做看、做暴力、蛮横、封建暴力、蛮横、封建冷酷无情冷酷无情知错就改知错就改勇于自责和反省勇于自责和反省天真可爱、心灵手巧天真可爱、心灵手巧瘦弱可怜、胆小怕事瘦弱可怜、胆小怕事兄弟亲情兄弟亲情自责忏悔自责忏悔揭示与批判封建教育思想对人性的扼杀揭示与批判封建教育思想对人性的扼杀