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1、高中信息技术教学漫谈几个基本问题的把握和处理 江苏省淮阴中学江苏省淮阴中学谢谢 诺诺2007-5J q学习新课程，了解新课程学习新课程，了解新课程q善于发现并解决教学中的问题善于发现并解决教学中的问题 q正确对待个人的专业化发展正确对待个人的专业化发展 高中信息技术教学漫谈几个基本问题的把握和处理 学习新课程，了解新课程学习新课程，了解新课程新课程的基本情况： 2001年6月颁布的基础教育课程改革纲要(试行) “为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展” 民主、开放、科学 课堂的建构性、生成性、多元性 2005年9月江苏省高中进入新课改学习新课程，了解新课程学习新课程，了解新课程学生主体： 教学
2、中选取的案例要贴近学生生活、引起学生教学中选取的案例要贴近学生生活、引起学生的学习兴趣。的学习兴趣。 恰当的使用电子教室软件。恰当的使用电子教室软件。（游击战，突袭战）（游击战，突袭战） 防止矫枉过正：学生长时间处于自由学习状态，防止矫枉过正：学生长时间处于自由学习状态，缺乏教师的指导和调控。缺乏教师的指导和调控。 学习新课程，了解新课程学习新课程，了解新课程技术与文化并重：偏重技术：软件培训式的教学。传统的。偏重技术：软件培训式的教学。传统的。偏重文化：技术淡化。偏重文化：技术淡化。文字及其处理技术的教学设计： 导入新课：一张美观的圣诞贺卡和8个东巴象形文字。 然后讲述关于汉字起源的三种传说
3、，汉字的演进历史，从甲骨文、金文，一直到楷书、行书。后面又花了较多的精力，介绍了汉字的造字法，与学生一起欣赏了王羲之的兰亭集序等等，三分之二的时间在汉字发展史上。而计算机处理汉字的方法编码技术，却在课堂快结束时如同蜻蜓点水一般一带而过。技术与文化并重：技术与文化并重：掌握软件的操作技能掌握软件的操作技能的同时的同时，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。 善于发现并解决教学中的问题善于发现并解决教学中的问题关注学生起点差异： 起点差异的表现：学习经历差异起点差异的表现：学习经历差异技能差技能差异异学习心态的差异学习心态的差异 差异形成的原因：经济因素、领导
4、观念、师资差异形成的原因：经济因素、领导观念、师资因素、家庭和自身因素因素、家庭和自身因素 应对措施：课前补差、课后补差、班内分层次应对措施：课前补差、课后补差、班内分层次教学、走班教学等教学、走班教学等善于发现并解决教学中的问题善于发现并解决教学中的问题合理选用评价方式 过程性评价：作品评价过程性评价：作品评价（当堂，课后，小组），当堂，课后，小组）， 总结性评价：期末考试，等级考试。考试形式，总结性评价：期末考试，等级考试。考试形式，限制了部分学校学生的发展。防止将上课变成限制了部分学校学生的发展。防止将上课变成做模拟试题。做模拟试题。善于发现并解决教学中的问题善于发现并解决教学中的问题正
5、确认识学生的问题行为：玩游戏，不认真听讲，心不在焉 制定科学、合理的规范，并严格执行。制定科学、合理的规范，并严格执行。 反思教学设计。反思教学设计。 利用合作学习充分调动学生的学习积极性。利用合作学习充分调动学生的学习积极性。 正确对待个人的专业化发展正确对待个人的专业化发展自我定位： 技术人员技术人员?要熟悉网络、计算机硬件、软件；要熟悉网络、计算机硬件、软件； 出色的授课教师出色的授课教师?要让学生欢迎，大家认可；要让学生欢迎，大家认可； 管理者管理者?有关信息技术在全校的应用、策划；有关信息技术在全校的应用、策划； 服务者服务者?保障整个学校的信息畅通；保障整个学校的信息畅通； 研究者
6、研究者?如何在课堂教学（甚至教育教学）中如何在课堂教学（甚至教育教学）中更好的应用；更好的应用； 实践者实践者?承载思想与行为之间的桥梁。承载思想与行为之间的桥梁。 准确定位：教学是天职、研发是兼职、维护是准确定位：教学是天职、研发是兼职、维护是业余。业余。 正确对待个人的专业化发展正确对待个人的专业化发展自我发展： 教学研究教学研究(1)从课程的“执行者”，转换成课程的“建设者”。新课程需要教师参与课程建设。不仅仅是专家的责任。(2)课程资源建设的内容：课程内容建设、教学设计、教学资源以及其它经验的积累。(3)信息技术教师如何进行课程资源建设：注重“自我反思”课后修订、教学后记、反思日记、教学诊断、案例研讨、行动研究等。 了解竞赛信息，开展竞赛辅导了解竞赛信息，开展竞赛辅导 积极推进信息技术与学科教学的整合积极推进信息技术与学科教学的整合