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1、第二单元复习第二单元复习 单元内容概括 本单元的课文都是叙事性作品，写的都是普通人。本单元的课文都是叙事性作品，写的都是普通人。 鲁迅先生写的鲁迅先生写的阿长与山海经阿长与山海经所追忆的保姆，虽是一个所追忆的保姆，虽是一个粗人，然而它质朴、善良、热心。鲁迅深情抒写了对这位劳动妇粗人，然而它质朴、善良、热心。鲁迅深情抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。女真挚的怀念。 朱自清的朱自清的背影背影突出地刻画父亲的突出地刻画父亲的“背影背影”，着力地表现父，着力地表现父爱。爱。 李森祥的李森祥的台阶台阶，以农民的儿子作为故事的叙述者，叙述了，以农民的儿子作为故事的叙述者，叙述了父亲为盖房而拼命苦干的一生，表
2、现了农民艰难困苦的生活状态父亲为盖房而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生活状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。和他们为改变现状而不懈努力的精神。 杨绛的杨绛的老王老王，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。活和善良厚道的品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。 余秋雨的余秋雨的信客信客着重刻画了一个受人尊重的信客的形象，赞着重刻画了一个受人尊重的信客的形象，赞美了他的任劳任怨、诚信无私、善良宽容，说明了无私奉献的人美了他的任劳任怨、诚信无私、善良宽容，说明了无私奉献的人总能赢得人们的尊重与爱戴。
3、总能赢得人们的尊重与爱戴。拼音与生字：1、选出下列加点字注音有误的一项A.诘问 ji 震悚sng 霹雳l 骇死k B.蹒跚 pn 狼藉 j 颓唐tu 尴尬g C.筹划 chu 镶嵌 qin 取缔d 伛偻y D.灰暗n 颠沛pi 焦灼 zhu 唏嘘x 2、选出成语中没有错别字的两项A.触目伤怀 情郁于中 杯盘狼藉B.转瞬即是 稍纵即逝 莫名其妙C.羞愧难言 合二为一 泪如泉涌 D.轻而易举 淋漓尽至 与世长辞（ A）（ A 、C）文学常识1鲁迅 鲁迅原名（ ），浙江绍兴人，我国伟大的（ ）家、（ ）家、（ ）家。代表作有小说集 彷徨。散文集 。 我们学过的两篇课文 都出自他的散文集 周树人文学思
4、想革命呐喊朝花夕拾阿长与山海经从百草园到三味书屋朝花夕拾文学常识 2 老王一文作者是（ ）原名杨季康，作家、翻译家。著有小说 。 本文中提到的“墨存”指的是（ ） 江苏余姚人，学者、作家。著有小说 。 钱钟书和杨绛杨绛洗澡钱钟书围城朱自清，字（ ）江苏扬州人，我国著名的（ ）、（ ）、（ ）。我们曾学过他散文 。文学常识文学常识 3朱自清佩弦散文家诗人学者春文体常识1、文章按体裁划分，可分为小说、戏剧、诗歌和（ ）2、台阶一文的体裁是3、背影一文的体裁是散文小说散文精彩段落回顾: 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖
5、东西的等着顾客。走到那边的月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑
6、衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里面没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。1、 买橘子的过程可分为“来”和“去”两部分，为什么详写“去”？2 文章描写父亲过铁道买橘子，有四个动词十分传神，他们分别是什么？请选择其中 一个说说他的表达作用。3、 过铁道对于父亲来说较为艰难，原因有两方面，请作简要分析。4、 “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”一句中的色彩给人的感觉是什么？5、 父亲的衣着为何如此简朴？“我”却有一件皮大衣，又说明了什么？6、 这段文字在描写父亲时，
7、主要运用了哪些描写方法？能力迁移: “分界线”？就是划定课桌一个人一半的那条线。你瞧，我们班好多同学的课桌上都划的有，弄不清还以为是没画完的棋盘哩。 我看着这线，心情一直很好。原来，正做作业，旁边一只胳膊撞过来，作业本上便是一条长长的尾巴，你说气不气人。有时，他伸过来撞到我把字写歪了，也怪我了，真是！说不清，干脆，来个“楚河”“汉界”好了。线划出来了，两人都仔细多了，可话也少多了。这线似乎又是一道无形的高墙。 平时不觉得，今天我心里老不自在：是啊，桌上那道线，仅仅只是划在桌上吗？那话多么的诚挚：“同学们，划道线看来是件小事，请想想：这道线还划掉了什么？没有线就不能互相体谅、互相关照？”老师并没
8、有对我们发指示，可我特记得她那个动作那句话：“墙上写着对同志要像春天般的温暖，这道线体现了这种温暖吗？”她用手指指自己的脑袋，说：“我们都好好想想，该怎么办”她的话老在我的心上盘桓。想着划线后同学之间的冷冰冰，我明白了：这道线也划去了同学之间的友谊，划去了值得珍惜的团结友爱 对，擦掉它！我用抹布仔细擦掉这条不顺眼的“分界线”。同桌坐着，先是疑惑，后来亲切地向我笑了。没多久，班上的课桌上，再也看不到那条一人一半的“分界线”了。 三月的春风吹来，我感到心里好爽快，好爽快。1、 文中把那条“分界线”比作什么？这条线又划掉了什么？2、 文中直接描写了谁？间接又写了谁？运用了什么描写方法？3、 我感到心里好爽快，原因何在？4、 文章写的是学雷锋改变班级面貌的事，文中并没有提到雷锋的名字，你能从文中找出相关的字句吗？