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1、教师的最大危险就是自己在智力教师的最大危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备上的空虚，没有精神财富的储备每一种行为都有一种结果，我们每一种行为都有一种结果，我们就是自己的行为总和，你即你所就是自己的行为总和，你即你所为为如何做一个成功的教师如何做一个成功的教师主讲人：张自学主讲人：张自学第一部分：做学生尊敬的老师第一部分：做学生尊敬的老师 A 工作热情生命激情工作热情生命激情 B 对教师工作的认知对教师工作的认知 C 对学生要有爱心对学生要有爱心 D 改良我的改良我的“语言语言” 窦桂梅，女，语文特窦桂梅，女，语文特级教师，北京清华大学附级教师，北京清华大学附小校长，中学高级教师。小校
2、长，中学高级教师。全国中小学整体改革专业全国中小学整体改革专业委员会学术委员，国家九委员会学术委员，国家九五重点课题语文教材编写五重点课题语文教材编写组编委。获吉林省首届教组编委。获吉林省首届教改成果评比小学唯一一等改成果评比小学唯一一等奖。奖。 乔乔吉拉德是世界上最伟大的销吉拉德是世界上最伟大的销售员，连续售员，连续12年荣登世界吉尼斯记年荣登世界吉尼斯记录大全世界销售第一的宝座，他所录大全世界销售第一的宝座，他所保持的世界汽车销售纪录：连续保持的世界汽车销售纪录：连续12年平均每天销售年平均每天销售6辆车，至今无人辆车，至今无人能破。他也是全球最受欢迎的演讲能破。他也是全球最受欢迎的演讲大
3、师，曾为众多世界大师，曾为众多世界500强企业精强企业精英传授他的宝贵经验，来自世界各英传授他的宝贵经验，来自世界各地数以百万的人们被他的演讲所感地数以百万的人们被他的演讲所感动，被他的事迹所激励动，被他的事迹所激励。水知道答案水知道答案 在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人恐慌的结论：教育的成功和失败，个令人恐慌的结论：教育的成功和失败，“我我”是一个决定性的因素，我个人采用的方法和每天是一个决定性的因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。身为教师，的情绪是造成学习气氛和情景的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子
4、们活的愉快或者我具有极大的力量，能够让孩子们活的愉快或者悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也能救人。人也能救人。 美国教育心理学家古诺特美国教育心理学家古诺特如果我改变我的态度，如果我改变我的态度， 我就能改变我的结果我就能改变我的结果如果我改变我的心态，如果我改变我的心态， 我就能改变我的一生我就能改变我的一生 动作创造情绪，动作创造情绪，改变自己才能影响改变自己才能影响别人别人活动：找活动：找”天使天使“第二部分：教师需要懂第二部分：教师需要懂 人的心理人
5、的心理教育规律教育规律名师名师1、懂学生懂家长2、懂自己3、懂领导4、懂大脑工作原理5、懂学习心理6、懂班级懂人的心理懂人的心理生存目的生存目的 我不是为老板打工，我是为我的我不是为老板打工，我是为我的梦想打工，我一定要让自己付出的汗梦想打工，我一定要让自己付出的汗水多于工资的报酬，只有水多于工资的报酬，只有 这样我才能这样我才能获得升迁，获得改变命运的机会。获得升迁，获得改变命运的机会。 凡是自觉自愿和忠诚敬业的行为，凡是自觉自愿和忠诚敬业的行为，领导都会大加赞美，这个受益者不是领导都会大加赞美，这个受益者不是别人，正是你自己。别人，正是你自己。要具有阳光思维要具有阳光思维一、愿为所有的事情
6、负责任二、接受我所拥有的，包括我所失去的，不完美的一级光明思维一级光明思维：世界有光明有黑暗，取其光明，舍其黑暗二级光明思维二级光明思维：世界有黑暗，但黑暗可以转化为光明，即使身处黑暗之中，也不必绝望，坚信黑暗并非永恒，终将随时间变换而重见光明三级光明思维三级光明思维：凡事的发生必有原因必有结果，生活，学习，工作中所发生的每一件事对我都是恩典，它丰富了我的人生大脑的工作原大脑的工作原理理冰山理论冰山理论理智的力量理智的力量情感、潜意识情感、潜意识的力量的力量观念、思维、意识观念、思维、意识（方向盘，操控方向盘，操控）情感、心情（发情感、心情（发动机、动力系统）动机、动力系统）习惯、潜意识习惯、
7、潜意识（四个轮子，（四个轮子，行为）行为）学生的学习心理学生的学习心理尼采把人的学习心理用三种动物比喻：尼采把人的学习心理用三种动物比喻： 沙漠中的骆驼 被动、不情愿 你应该 草原上的狮子 自觉自愿 我想要 生命中的幼儿 愉悦 无意识不知不觉 我们是否对学生的内在有所觉察？我们是否对学生的内在有所觉察？并对他们的感受负责？我们是否有能并对他们的感受负责？我们是否有能力接触他们内心深层的渴望？我们是力接触他们内心深层的渴望？我们是否对他存有过高的期待和需求？当我否对他存有过高的期待和需求？当我们抱怨或者发泄时，是否能够意识到们抱怨或者发泄时，是否能够意识到那是源于我们内在的不满足。那是源于我们内
8、在的不满足。班级的构班级的构成成表现：领袖表现：领袖 小丑小丑 烈士烈士 教唆者教唆者行为：讨好行为：讨好 打岔打岔 超理超理智智 指责指责目的：引起注意目的：引起注意 获得权力获得权力 旨在报复旨在报复 表现无能表现无能学生对所教内容的平均回忆率：学生对所教内容的平均回忆率： 教师讲授 5% 学生阅读 10% 视听并用 20% 老师演示 30% 学生讨论 50% 学生实践 70% 学生教别人 95%魏书生：六步教学法魏书生：六步教学法确定一节课的学习重点，教师提，优秀学生提，大家商量，学生可以否定老师。大部分难点得到解决，不能记下。分组讨论，研究自学中遇到的难题，仍不能解决的进入答疑。学生会
9、就由学生解答，不会由教师解答，普遍性。自我出题，他人出题，全国解答，老师出题，限时限量。回忆本节课，进行自我总结，可七嘴八舌，一人提解答。杜郎口杜郎口预习、展示、反馈 10+35模式336模式 3 立体式、大容量、快节奏 3 预习 展示 反馈展示步骤：6 预习交流确定目标 分工合作 展示提升 穿插巩固达标测评洋思中学洋思中学先学 后教 当堂训练 看练 兵教兵 练习 学生 学生 学生 人本地位新课改新课改：第三部分：教师要掌握一些先第三部分：教师要掌握一些先进科学的教育技能进科学的教育技能A 体验式教学体验式教学B 学会画思维导图学会画思维导图 每个人都守着一扇由内开每个人都守着一扇由内开启的心灵之门，钥匙掌握在自启的心灵之门，钥匙掌握在自己手里，不经我的同意，任何己手里，不经我的同意，任何人也无法打开。人也无法打开。 教育的天条教育的天条不愿意改变的四种原因不愿意改变的四种原因理所当然自以为是习以为常约定俗成若不转念若不转念 谁为你救苦救难谁为你救苦救难倘若回头倘若回头 何须我大慈大悲何须我大慈大悲天助自助者天助自助者