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1、自主学习自主学习1.自读课文，圈点课文中的生字词自读课文，圈点课文中的生字词交卸（ ） 狼藉（ ）簌簌（ ） 赋闲（ ）颓唐（ ） 琐屑（ ）踌躇（ ）蹒跚（ ） 拭泪（ ） 情郁于中（ ）游逛（ ） 举箸（ ）栅栏（ ） 迂（ ）xijsftusu xichu chpn shnshygungzh2.理解课文中的重点词语。理解课文中的重点词语。交交 卸：卸：祸不单行：祸不单行：颓颓 唐：唐：狼狼 藉：藉：簌簌 簌：簌：惨惨 淡：淡：赋赋 闲：闲：妥妥 帖：帖：踌踌 躇：躇：蹒蹒 跚：跚：触目伤怀：触目伤怀：情郁于中：情郁于中：琐琐 屑：屑： 旧时官吏卸职，向后任交代。本文指失业。旧时官吏卸职，
2、向后任交代。本文指失业。灾难接二连三地到来。灾难接二连三地到来。衰颓败落。衰颓败落。乱七八糟的样子。乱七八糟的样子。纷纷落下的样子。纷纷落下的样子。凄惨暗淡，不景气。凄惨暗淡，不景气。失业在家。失业在家。恰当，十分合适。恰当，十分合适。犹豫不决。犹豫不决。因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀, ,心。心。感情积聚在心里。感情积聚在心里。细小而繁多（的事）。细小而繁多（的事）。合作探究合作探究 交流讨论交流讨论合作探究合作探究 1.“我我”与父亲最后一次相见于什么时候与父亲最后一次相见
3、于什么时候?什么地点什么地点? 合作探究合作探究 3.用一句话概括课文写的主用一句话概括课文写的主要事件。要事件。合作探究合作探究合作探究合作探究 理清文脉背影结构及段意第一部分第一部分 （）（） 第二部分第二部分（）（）第三部分第三部分（）（） 思念思念最不能忘记最不能忘记的是的是背影背影回忆往事回忆往事别后思念别后思念阅读家书阅读家书再现再现背影背影 浦口送别浦口送别 望父买橘二写望父买橘二写背影背影质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析再读课文再读课文 找出课文中描写背影的句子找出课文中描写背影的句子, ,寻寻 找找 “背背 影影”文章四处写到父亲的背影：开头写“我”最不能忘记的是他的背影
4、。父亲去买橘子爬月台的时候。父亲送儿子时，下车往回走，混入人群的时候。在晶莹的泪光中又看见父亲的背影。重重 点点思考讨论思考讨论惦惦记记背背影影再再现现背背影影刻刻画画背背影影惜惜别别背背影影思念父亲思念父亲望父买橘望父买橘父子分别父子分别别后怀念别后怀念思考讨论思考讨论a.外貌描写c.细节描写b.动作描写我看见他我看见他 着着黑布小帽黑布小帽， 着着黑布大马褂，深青布棉袍黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚蹒跚地地 到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要过铁道，要 上那边月台，上那边月台，就不容易了。他用两手就不容易了。他用两手 着着上面，两脚再向
5、上上面，两脚再向上 ；他肥；他肥胖的身子向左微胖的身子向左微 ，显出努，显出努力的样子，这时我看见他的背力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地影，我的泪很快地 下来下来了。了。 戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀缩缩倾倾流流 请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读，并体会其中的含义。体会动作描写的妙处。“探探”，体胖动作不灵便，小心体胖动作不灵便，小心翼翼；翼翼；“攀攀”，既写出月台的高度，又既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；可以想象父亲爬月台的吃力；“缩缩”，两脚无处可蹬，把怎样两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；爬写得更细致；“倾倾”，爬上月台虽然十分艰难，爬上月台虽然十分艰难，
6、但又十分努力。但又十分努力。这是一个艰难的背影！这是一个艰难的背影！单击此处添加标题爬月台动作爬月台动作 请找出父亲送儿子上车的过程说的请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。四句话，并体会它所含的意思。不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。走动。我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 这四句话都很简短，意思也很平常。这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？这样简短平常的话是否缺乏感情？ 1）“不要紧，他们去不
7、好！不要紧，他们去不好！” “不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。 2）“我买几个橘子去。你就在此地，不要我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。走动。” 细心关照之后，又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得多么周到。 3）“我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！” 惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。课文结尾写父亲的背影，是在课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中晶莹的泪光中”，这是为什么这是为什么? 探究疑难解答疑难解答 本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文
8、，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样?背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。对于发生在生活中的一些事情，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这里，我们可看出作者不随人后、善于开拓创新的艺术才华。如果换成“回忆我的父亲”之类，就会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵,平庸无味了。体会作者用体会作者用“背影背影”做题目好在哪里？做题目好在哪里？a.具有代表性。b.是作者感情的触发点和凝聚
9、点。c.角度新颖，给读者留下了想象的空间；d .符合当时人物所处的特殊位置关系。总结归纳总结归纳 作者通过对几年前回乡奔作者通过对几年前回乡奔丧、车站分别、别后思念情丧、车站分别、别后思念情景的追述，特别是通过对凝景的追述，特别是通过对凝聚着父亲饱经忧患、半生潦聚着父亲饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的倒的苦难经历的“背影背影”的的描写，充分体现了父子之间描写，充分体现了父子之间真挚、深厚的感情。真挚、深厚的感情。(18981948)父亲父亲爱的表达和期待爱的表达和期待儿子儿子爱的理解和延续爱的理解和延续1.主题聚焦主题聚焦背 影别看想念思念父亲别后思念望父买橘父子惜别 倒倒 叙叙拓展迁移世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。