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1、2022关于三年级上册信息技术教学计划三篇三年级上册信息技术教学计划 篇1三年级的学生具备了一定的操作基础,但是遗忘的太快。在家中一个假期把原本学习的一些打字技巧和计算机操作知识也基本上忘得差不多了。不过,也有些学生在假期中接触电脑较多。正因如此,这就造成了孩子们之间计算机水平的差异,有些学生在信息技术方面水平的确不错,甚至他们所问的问题有时连教师都一时难以回答,但也有一部分学生自以为是,认为自己学得不错,信息技术方面也懂一些,可就是学得不扎实,一遇到真正问题就傻眼了,更有一部分学生,对于信息技术不感冒,没什么兴趣,觉得学不学无所谓。对于这些情况,我认为有一点孩子们是相同的,就是孩子们的天性是
2、以玩为主,因此如何在信息技术课上转化孩子们从爱玩到爱学信息技术,这是本学期我在本学科教学中应尤为注意的。另外要精心组织各种相关活动,例如学生作品竞赛、智趣课堂等,丰富学生学习生活,全面提高信息技术素养。全册教材分析本册教材继续了word方面的训练,使学生进一步掌握文字处理软件word的基本使用方法,能利用word进行文章进行修饰和美化,能利用word初步掌握电子板报的制作方法,在最后的章节中加入了网页的相关知识。教学目标1.进一步提高汉字录入的水平;2.进一步掌握文字处理软件word的基本使用方法,能利用word进行文章进行修饰和美化;3.能利用word初步掌握电子板报的制作方法;4.学会浏览
3、网页,并能利用搜索引擎搜索相关资料;5.了解常用的网络应用(qq、博客、微博、论坛)教学重、难点进一步提高汉字录入的水平;进一步掌握文字处理软件word的基本使用方法,能利用word进行文章进行修饰和美化。初步掌握一些简单的网络知识的同时重点渗透网络安全意识。突破重难点、的策略与方法充分运用任务驱动和小组合作的策略进行教育教学活动。信心技术教学学生的差异比较大,单纯的靠教师巡视指导,覆盖面窄而且效率低下!充分发挥小组合作,让同学之间互帮互助,不仅可以关注到每个学生,更大大提高了课堂效率。多媒体教学手段运用策略运用计算机网络教室通过苏亚星教学系统对学生进行任务驱动的教学策略,一条高学生的课堂教学
4、效率。后进生转化及减负措施1、在教学中,要着重培养学生的创新精神和实践能力。2、教师在授课时要精讲多练,充分发挥学生的主体作用。3、通过灵活多样的教学手段,如直观、讨论、自学等方法激发学生学习的兴趣及创造热情。4、利用好传统及现代教学手段组织课堂教学。5、力求在玩中学中达到教学任务,让学生充满对信息技术课的渴望。6、教师自身更要努力学习先进的计算机及信息技术知识,走在信息技术教育的前列。三年级上册信息技术教学计划 篇2学生知识现状分析本年级5个班，学生共240余人，他们对电脑的认识与操作仅仅停留在玩游戏上。对于输入设备（鼠标）操作比较熟练但不规范，键盘几乎都没有操作过。普遍存在：信息技术课就等
5、同于电脑游戏课的意识偏差。本学期教学主要任务和要求1培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。2认识电脑的基本组成，知道各部分组成的名称。3鼠标的正确操作。4掌握电脑多媒体应用的简单操作。5认识键盘区域的划分，练习键盘指法。教材的重点和难点1培养学生良好的上机习惯。2鼠标的正确操作。3掌握电脑多媒体的简单应用（浏览图片、听音乐、播放影片）。4键盘指法训练。本学期提高教学质量的措施以构建主义理论为指导，使用辅助教学软件创设情境，采用“任务驱动”“学科整合”及探索式教学法，通过动手实践、合作探究等环节，激发兴趣，增长知识，培养技能。教学过程中，教师灵活运用任务驱动、讲练结合等方式提高教学效率。三年级上
6、册信息技术教学计划 篇3一、基本情况分析：学生第一次在学校里接触计算机，抱有很大的学习兴趣和好奇心。本学期主要是从感官上初步了解计算机的基本结构和用途，对信息有一定的感性认识，能正确掌握键盘的使用，了解WINSDOS系统提供的一些窗口的使用，例如：游戏中帮助功能的使用，画图软件的使用，通过这些知识的学习和应用，激发学生学习兴趣，学生在学习过程中逐步学会观察、思考、联想和大胆操作，能够获取自己想得到的东西，表达自己的思想，培养学生信息技术意识和能力。二、教学目标：1、掌握操作系统的简单使用，信息与我们的计算机朋友。2、进一步学习画图软件中的工具基本使用，学会给图画添加文字标题和颜色。3、初步络基
7、础知识，会用浏览器工具，快速进入指定网页，保存自己喜欢的网页。4、培育学生的审美能力、创新精神和实践能力。三、教学方法及形式：1、根据学生的具体情况对教学的内容、时间以及例题的难易程度等进行适当的调整。2、为适合小学生的认知能力和心理、生理特点，教学方法采用“任务驱动”法。（1）从学生的角度是围绕一个教学目标，让学生了解相关的知识和操作方法，可以上机操作完成相应的任务，并很快就能看到自己的学习成果。这样不仅可以让学生在完成任务的过程中增长知识和才干，大大提高学生的学习效率。同时可以使学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心。在学生整个学习过程，伴随着他们的是一次又一次的成功与自信，有利于调动学生学
8、习的兴趣和积极性。这种“享受成功的教育” 对学生的成长非常有利。（2）从教师的角度说：“任务驱动”是一种建立在主义教学理论基础上的学习方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题解决问题的能力。教师注意让学生明确任务，掌握相关的知识和操作方法，并引导学生进行知识的建构，鼓励学生大胆动手、勤用实践，勇于探索。3、许多知识和经验也可以由学生上机实践来获取。教材中设立了“想一想”、“说一说”、“试一试”、“练一练”等栏目，引导学生去思考、去探索、去实践。教师注意对学生的启发和引导，鼓励他们善于举一反三、解类旁通，有意识地训练学生，加强对学生能力的培养。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页