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1、各种各种“萌萌”翻天的宠物翻天的宠物看一看看一看1.在视频中，小狗表现了哪些行为?2.哪些行为是生来就有的，哪些行为 是后来学会的？说一说说一说先天性行为和学习行为 郑州八中 刘杰 （第一课时）（第一课时）学习目标学习目标1.通过自学、教师引导和小组合作，概述 先天性行为和学习行为的区别；(重点)2.通过小组讨论，举例说出动物的行为对 动物生存的意义。(难点)学习活动一：区分概念学习活动一：区分概念1.1.自学释疑：自学释疑：阅读教材阅读教材P47P47，边看、边划、边填，边看、边划、边填，完成下列问题：完成下列问题：先天性先天性行为行为学习学习行为行为是动物是动物 ，由动物体，由动物体内的内
2、的 所决定的行为；所决定的行为；是在是在 的基础上，通的基础上，通过过 的作用的作用, ,由由 和和 而获得的行为。而获得的行为。生来就有的生来就有的 遗传物质遗传物质遗传因素遗传因素环境因素环境因素生活经验生活经验学习学习2.2.同桌互助同桌互助：同桌之间合作分析：同桌之间合作分析P48-49P48-49资料资料, ,哪些是先天性行为，哪些是学习行为？哪些是先天性行为，哪些是学习行为？学习活动一：区分概念学习活动一：区分概念3.3.小组合作小组合作：将所给动物行为图片分类，小组：将所给动物行为图片分类，小组代表汇报分组结果。代表汇报分组结果。学习活动一：区分概念学习活动一：区分概念学习活动一
3、：区分概念学习活动一：区分概念狮子捕杀斑马狮子捕杀斑马 看一看，想一想看一看，想一想1.1.对比分析资料对比分析资料1 1和和2 2，先天性行为和学习，先天性行为和学习 行为对动物维持生存的意义有何不同？行为对动物维持生存的意义有何不同？2.2.分析资料分析资料3 3和和5 5，想一想先天性行为有没，想一想先天性行为有没 有局限性。有局限性。3.3.对比分析资料对比分析资料1 1和和6 6，不同动物的学，不同动物的学 习能力有差别吗？习能力有差别吗？学习活动二：探析意义学习活动二：探析意义阅读教材阅读教材P48-49P48-49资料，小组探讨，得出结论。资料，小组探讨，得出结论。1.1.对比分
4、析资料对比分析资料1 1和和2 2，先天，先天性行为和学习行为对动物维性行为和学习行为对动物维持生存的意义有何不同？持生存的意义有何不同？先天性行为：先天性行为：学习行为：学习行为：使动物能适应环境，得以使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代。生存和繁殖后代。使动物更好地适应使动物更好地适应复杂环境的变化。复杂环境的变化。学习活动二：探析意义学习活动二：探析意义2.2.分析资料分析资料3 3和和5 5，想一想先，想一想先天性行为有没有局限性。天性行为有没有局限性。有局限性。有局限性。学习活动二：探析意义学习活动二：探析意义 对对环境变化环境变化的适应能力的适应能力相对较差。相对较差。盲目性。盲目
5、性。3.3.对比分析资料对比分析资料1 1和和6 6，不同动，不同动物的学习能力有差别吗？物的学习能力有差别吗？有差别。有差别。 动物越高等，学习能动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。力越强，学习行为越复杂。学习活动二：探析意义学习活动二：探析意义拓展延伸拓展延伸 联系实际联系实际 “狼孩狼孩”的故事的故事 1920 1920年印度传教士辛格在一个巨大的白蚁穴附近，年印度传教士辛格在一个巨大的白蚁穴附近，发现狼群中有两个发现狼群中有两个“狼孩狼孩”。据辛格讲，这两个孩子。据辛格讲，这两个孩子刚回到人类社会之初，具备狼的特点：吞食生肉，四刚回到人类社会之初，具备狼的特点：吞食生肉，四肢爬行
6、，半夜时像狼似地嚎叫，不会说话。辛格牧师肢爬行，半夜时像狼似地嚎叫，不会说话。辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能转变为人，作出了各种各样的夫妇俩为使两个狼孩能转变为人，作出了各种各样的尝试。其中的一个狼孩卡玛拉被救回时尝试。其中的一个狼孩卡玛拉被救回时7 7岁，岁，4 4年后掌年后掌握了握了6 6个单词；将近个单词；将近5 5年的时间学会了两脚步行，但快年的时间学会了两脚步行，但快跑时又会用四肢。卡玛拉一直活到跑时又会用四肢。卡玛拉一直活到1717岁，但她岁，但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当直到死时还没真正学会说话，智力只相当于于3 3、4 4岁的孩子。岁的孩子。拓展延伸拓展延伸 联系实际联
7、系实际 读过这个故事，读过这个故事，你对人类你对人类的学习行为有什么新的认识的学习行为有什么新的认识，对自己的学习有什么启示？对自己的学习有什么启示？知识小结知识小结先天性行为先天性行为学习行为学习行为特点特点由遗传物质决定由遗传物质决定 在遗传因素的基础上在遗传因素的基础上环境因素的影响环境因素的影响生来就有的生来就有的由生活经验和学习获得由生活经验和学习获得意义意义维持基本生存维持基本生存适应变化的环境适应变化的环境具有盲目性，具有盲目性，适应能力较差适应能力较差动物越高等，学习能力动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂越强，学习行为越复杂畅所欲言畅所欲言 品味收获品味收获反馈矫正反馈矫
8、正 加深认识加深认识阅读下面的资料，回答问题：一只饥饿的蟾蜍捉住了一只苍蝇，吃掉了。过了一会儿，又捉住了一只土蜂，土蜂蜇了一下这只蟾蜍的舌头，蟾蜍立刻把土蜂吐了出来。又一只土蜂飞过，蟾蜍伏着头不予理睬。又飞来一只苍蝇，蟾蜍捉住了苍蝇，吃掉了，这显示蟾蜍并没有吃饱。（1）说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能，这是什么行为？有何意义？（2）说明了蟾蜍通过生活经验，对土蜂有了识别，因而不再吞食，这是什么行为？有何意义？ A person who has not made his great contribution to science before the age of thirty will never
9、do so. 爱因斯坦爱因斯坦2.20132.2013年诺贝尔生理或医学奖揭晓（年诺贝尔生理或医学奖揭晓（20132013年年1010月月7 7日）日） 因因“揭示了细胞运输的精确控制机制揭示了细胞运输的精确控制机制”, ,詹姆斯詹姆斯罗罗斯曼、兰迪斯曼、兰迪谢克曼和托马斯谢克曼和托马斯聚德霍夫共同获得了聚德霍夫共同获得了20132013年度诺贝尔生理学或医学奖。年度诺贝尔生理学或医学奖。 纵观诺贝尔奖纵观诺贝尔奖113113年的历史，物理学、化学、生理年的历史，物理学、化学、生理学或医学、经济学等诺贝尔奖获奖者取得成果平均年龄学或医学、经济学等诺贝尔奖获奖者取得成果平均年龄为为40.1640.16岁岁, 35, 35岁取得成果最多。研究者由此指出，一岁取得成果最多。研究者由此指出，一生中黄金创造期大致是生中黄金创造期大致是2626岁至岁至4646岁年龄段。其中物理学岁年龄段。其中物理学奖获奖者年龄最小的是奖获奖者年龄最小的是2525岁，是英国的岁，是英国的W WL L布拉格，李布拉格，李政道获得诺贝尔物理学奖时是政道获得诺贝尔物理学奖时是3131岁；杨振宁获岁；杨振宁获得诺贝尔物理学奖时是得诺贝尔物理学奖时是3535岁。岁。 拓展延伸拓展延伸 联系实际联系实际