人教版小学英语课程教案.docx

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1、Word人教版小学英语课程教案 教案在上课进程中可依据详细状况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学阅历，不断提高教学质量。下面我给大家带来关于人教版学校英语课程教案，便利大家学习 人教版学校英语课程教案1 Unit1 Whats he like?(第一课时) 一. 教学内容 Main scene Part A (lets try lets talk) 二.教学目标 1.能正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she i

2、snt.” 2. 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Lets talk 的内容并在真实场景中运用。 三.教学重点 同学能够表演Main scene 和lets talk的交际内容，能够依据实际状况用英语争论人物。 四.教学难点 用英语精确询问并回答人物特征，如：“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.” 五.课

3、前预备 1. 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A 2. 教材相配套的教学录音带 3. 老师自制的单词卡 六、教学过程 Step1. Warming-up 1.Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展现年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪慧，严格等外貌与性格特征，让同学认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Lets listen and sing”Whos your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene (1).出示Main scene中的部分教学挂图，让同学观看Who

4、? What are they talking about? (2).同学看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip (3).老师引导同学蒋争论的结果展现沟通。 (4).听录音，仿照朗读，理解对话内容。 (5).老师领读对话，同学仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习

5、lets try lets talk (1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。 (2)创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好?老师播放课件图片，要求同学边听边仿照。 (3)看lets talk部分的课文插图，听录音，仿照朗读，理解意思。 (4)依据lets talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。 (5)同学表演，以检查同学对本课对话的把握状况，对做得较好的同学予以表扬。 3.Make a survey. S1: Whos your? S2: S1:Whats he/she like

6、? Step3 Consolidation Play a game 嬉戏规章：优点大爆炸，发觉小组内每个成员三个优点。 S1: Whos that? S2: S1:Whats he/she like? S2:He/she is S1:Is he/she? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. Step4 Homework 1.Listen and report the dialogue. 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.Make a new dialogue and act it out。 七.板书设计 Unit 1 Whats he like?其次课时教学设

7、计 一. 教学内容 Part A lets learn ask and answer lets spell 二.教学目标 1.连续学习，能够正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。 2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并把握y /i/ 的发音。 3.能够听懂，会说，会表演lets learn的内容并在真实场

8、景中运用所学语言进行真实沟通和运用。 三.教学重点 同学能够表演lets learn的交际内容，能够依据实际状况用英语争论人物。 四.教学难点 用英语精确询问并回答人物特征，如“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”等。 五.课前预备 多媒体课件，老师画像，录音机，磁带 六.教学过程 Step1. Warming-up 1.sing a song”Whos your teacher” 2.show pictures and say 出示一些学科老师图片，让

9、同学快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher. T: Whos this man/woman? S: He/she is our 两组师生示范后，进行生生问答。 Step2. Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。 老师出示刚才展现的老师图片，让同学猜一猜老师是什么性格? T：guess,whats he/she like? S: Is he/she strict/funny? T:Yes,he/she is.No,he/she isnt. 两

10、组示范后，老师将卡片交给同学，进行生生对话。 2.展现Lets learn 图片，快速让同学说出Mr还是Miss。 3.look at the pictures and say.看图说句子。 如：Mr Young is our music teacher.He is old. 4.播放课本插图，两人一组选择图片争论。 Step3 Consolidation Group work:小组争论任课老师。 1.预备好一张你喜爱的老师的画像，并向你的组员介绍。 2.让同学表演，以检查同学对本课句型的把握状况，对做得好的同学予以表扬。 Step4 Homework Unit 1 Whats he like

11、?第3课时教学设计 一. 教学内容 Part B lets try lets talk 二.教学目标 1.连续学习“Whos?He/she isWhats he/she like?” He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。 2.能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实沟通和运用。 3.在对话沟通中使同学养成用英语沟通的习惯，培育良好的语音语调和语感。 三.教学重难点 重点：同学能够表演Lets talk的交际内容。 难点：能用Whos ?He/She

12、is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”进行真实交际。 五.课前预备 词卡，课件 六.教学步骤 Step1 Warming-up 1.sing a song”whos your teacher?” 2.我做你说。 请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并竞赛猜词，同时将手中单词卡片展现出来。 3.Lets listen and chant. (同歌词) Step2. Presentation 1.学习lets try 和lets talk (1)listen a

13、nd tick What is Ms Wang like? A.quiet B.friendly C.funny (2)Listen and answer a.who is Ms Wang? b.Is she strict? (3)老师引导同学将争论的结果展现沟通。 (4)听录音，仿照朗读，理解对话内容。 (5)老师领读对话，同学仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.Let students talk about their teachers in pairs. Step3 Consolidation Play a game:我的偶像 嬉戏规章：介绍你喜爱的明星。 S1: Whos tha

14、t? S2: S1:Whats he/she like? S2:He/she is S1:Is he/she? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. Step4 Homework 1.listen and repeat the dialogue. 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.Make a new dialogue and act it out. 七.板书设计 人教版学校英语课程教案2 1.教学设计学科名称 人教版PEP课标学校英语五班级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示 2.所在班级状况，同学特点分析 本班学45人，其中女生

15、18人，英语学习爱好深厚，课堂气氛活跃。 3.教学内容分析 4.教学目标 1.力量目标： (1)能运用所学词汇简洁描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.Hes tall and strong.Hes very funny. (2)能够询问并介绍学校里老师的状况，如：Whos your English teacher?Mr.Carter.Hes from Canada.Whats he like?Hes tall and strong. (3)能够听瞳一些描述人物特征的简洁对话。 (4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，

16、并能敏捷替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。 2.学问目标： (1)能听、说、读A、B部分Lets talk和Letsread的“四会”单词和句型。 (2)能听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。 (3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并依据提示填充句子或回答问题。 (4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能娴熟读出例词。 (5)了解Story time，rask time，Good t0 know等部分的内容。 3.情感目标： (1)培育同学喜爱、敬重老师的情感;

17、 (2)注意培育同学观看、记忆、思维和想象力量; (3)培育同学在小组活动中乐观与他人合作，相互关心，共同完成学习任务; (4)让同学了解西方国家对人的称呼方式，从而能敬重异国文化。 5.教学难点分析 1.把握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。 2.把握句型Whos yourteacher?Whats：like?”，能在详细语境中使用并能进行拓展语言。 3.把握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。 6.教学课时：六课时 7.教学过程 First Period (一)教学要点 1.能够把握A Lets learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简

18、洁描绘人物特点。 2.能够把握句型“Whos yourteacher?Whatslike?”并能在详细语境中使用。 3.培育同学喜爱、敬重老师的情感。 (二)课前预备 1.老师预备课件或相应的图片。 2.老师预备各科老师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。 3.老师预备A部分Lets learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。 (三)教学过程 1.Warmup/Revision(热身/复习) (1)Dairy Report T：Hello。boys and girls.Welcome back to school!L()ng time no see.How are you go

19、ing? s：Hello.(请个别同学谈谈感受) T：Niee t0 see you! S：Nice t0 see you，too! (假如班内正好有新同学转进，老师可趁机介绍新同学，老师还可以说：Rabbit has a new teacher.Hes tall and strong.Do you have new teachers?引导同学说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着老师可以鼓舞同学们谈论新奇事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have?I haveWhatd0 youlike?Ilike等已学句型，并可以引出W

20、hatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。) (2)Quick Response T：Long/Short/Big/New/Black/。 S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/ 拼读单词Tall，Short，Old。 (以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导同学拼写单词，解决五个“四会”单词。) 2.Presentation(呈现) (1)Look and say 老师事先预备同学熟识的卡通人物图片可进行如下提问， T：What is TuIu like?Is he olld? S：No，he is young. (通过其次个问题的提出，

21、引导同学理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必同学也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。) (2)教学funny 老师拿出大耳朵图图的照片问同学： T：Do you hke him? S：Yes. T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny. T：矾0 is funny?Can you show us? (老师还可再举几个例子如Donald Duck。 Tom and Jerry来关心同学理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，a

22、nd he is funny。引导同学谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及详细语境的运用。) (3)教学smart (由于chant中要消失这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪慧的一休”的图片关心同学熟悉单词，再让同学谈论班级里有着smart风格的同学关心进一步理解。) T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.he is Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart. (老

23、师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段关心他们对语言进行感性熟悉。) (4)教学kind 如老师指着白雪公主的照片： T：Whatis shelike? S：She is beautiful_. T：Sheis kindtotheanimals. (引出单词kind，同上方法练习，并引导同学谈论自己的老师，从而引出A LetS learn部分的句型练习。) (5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher? S：Mr,.Hu. T：WhoS your art teacher. S：Miss Cai. T：Wh

24、atS she like? S：SheS young and beautiful_. (老师可展现人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导同学用以上句型描述老师。) (6)Presentation of the dialogue of LetS Learn T：Do you want to know about SaraS teacher?LetS look and listen. (Playfhetape) (老师可再引导同学分小组朗读，分角色朗读等。要将对话娴熟运用，机械性操练必不行少。) (7)Choose and make a dialogue T：Now yo

25、u can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue. 3.Practice/Consolidation(操练/巩固) (1)LetSfind out LetSfind out T：Good job.My children.Thank you for showing me your teachers.And now I know more aboutthem.LetS find out who he is. 利用课件或图片呈现LetS find out图片及文字内容

26、引导同学通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。 LetSguess T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?” 老师引导同学选择一位老师仿照LetS findout说一段话，让其他同学猜猜他是谁。在猜想过程中有必要告知同学：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告知同学Mr，Miss， Mrs.后面应当跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。 (2)LetS chant 老师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出m

27、ath teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下： math teacher young English teacher beautiful Chinese teacher kind art teacher funny music teacher old 老师引导同学把它们编成歌谣，如： My math teacher is very young.My English teacher is beautiful. My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is funny，funny. My mu

28、sic teacher is old，but can sing nice songs 同时也可自然地引出Page 2的LetS chant。 T：Now，letS listen and find out.What are these teachers like?(Play the tape) 老师通过提问“WhatS the math teacher like?”等问题引导同学回答并转变黑板板书，使之成为LetS chant部分的提示词，如： math teacher smart English teacher kind P.E teacher strong music teacher nic

29、e songs 这样也有助于同学快速记忆chant内容。 4.Assessment(检测评价) Finish Activity Book. (1)Ask Ss to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2. (2)Have them do some listening exercises. (3)Have Ss check the answers. 5.Addactivities(课外活动) (1)Discuss the pictures. (2)老师让同学预备一些家人、伴侣

30、、老师等 的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们 利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语 言进行交际。 人教版学校英语课程教案3 教学目标 学问目标:1、把握Lets talk中的重要句型 “Whos ? Hes/ Shes Is he/she ? Yes, he/she is. No, he/she isnt.”并在相像的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。 2、能够完成Group work中的活动。 3、能够听懂Lets try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。 力量目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。 情感目标:通过小组活动和嬉戏,提高同学合作沟通的力量。 教学重难

31、点 1、重点:把握重要句型“Whos ? Hes/ Shes Is he/she ? Yes, he/she is. No, he/she isnt.”并在相像的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。 2、难点:一般疑问句“Is he/she ?及其确定和否定回答。 教学过程 (一)热身/课前测： 1、chant调动同学的乐观性 (chant内容含有两位老师,随着说唱速度,分两部分展现chant内容及相应老师图片)。 2、课件展现tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让同学说出相应单词,并用该单词说句。 3、

32、用山羊顶角的形式检测同学已学反义词的把握。 (二)呈现新知 1、通过principal,引出Lets talk。 2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。 3、让同学展现”Whos?Hes/ Shes”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ”及确定、否定回答。 4、Lets say展现三幅图及主要对话句型,小组内对话,展现并找出相应的图画。 (三)趣味操练 1、“猜一猜”(Group work:猜老师或伴侣)按对话挨次展现句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short

33、/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。 2、“辨一辨”:听Lets try录音,消失椭圆形圈圈出相应的图片展现答案。 (四)目标检测 Read and write “Yes” or “No”. 先展现带有图片的短文,同学完成题目后,在一一展现问题答案,订正。 作业 1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card. 2.Group work: Guess your friend. 3. Preview: Read and write. 人教版

34、学校英语课程教案4 教学目标 学问目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能依据物体的远近，正确使用this和that。 力量目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热忱，培育更加稳定的学习爱好。 能乐观主动地参加课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动仿照。 教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子. 教学难点 正确使用代词this和that。 课时数 2 教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision) 1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。 2)把小动物面具挂在墙上，让同学说出它们是

35、什么动词，是谁的。 2.新课导入(Presentation) 1)展现本课教学挂图，让同学观看，并提出问题： What are Peter and Lisa doing? What are they talking about? 2)播放本课录音，让同学听，然后争论自己的猜想是否正确。 3)再放录音，让同学认真听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最终找到了吗? 4)指导同学跟读录音。 5)让同学四人一组分角色表演会话。 6)鼓舞同学戴面具到讲台上来表演。 3.趣味操练(Practice) 1)老师将全班划分成68个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出34种

36、物品，供其它组认领。 2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组供应物品。用所学句型进行交际活动。 3)播放本课投影片，让同学边看边配音。 4. 拓展活动(Additional activities) 1)回家听本课录音，仿照语音语调。 2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。 课后反思 人教版学校英语课程教案5 Is this your schoolbag? 教学目标 学问目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes; Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? N

37、o, it isnt. 力量目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热忱，培育更加稳定的学习爱好。 能乐观主动地参加课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动仿照。 教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子. 娴熟把握物品所属关系的表达方式。 教学难点 娴熟把握物品所属关系的表达方式。 课时数 2 教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision) 把同学分成男生组和女生组，进行唱chant竞赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。 2.新课导入(Presentation) 1)老师利用教学卡片和实物，让同学初步熟悉umbrella，

38、mirror，belt，mop 4个单词。 2) 老师可以依次举起单词卡片，问同学Whats this? 让同学回答：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop. 3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个同学，让他们分别提问其他同学：Whats this? 其他同学回答：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop. 4)老师把拿物品的同学的名字A代入本课句式：Is this As umbrella / mirror / belt / mop? 让同学回答。练习几遍后，老师可以有意把对应关系说错，引导同

39、学用否定句回答。 5)把同学分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次根据Is this . s . ? Yes, it is. / No, it isnt.做问答练习。 3.趣味操练(Practice) 1)老师请班上的男生，把事先预备的生活日用品分别放到老师规定的几张桌子上。 2)老师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如， G1: Is this / that his coat? G2: Yes, it is.(No, it isnt.) (G1: Whose coat is this? G2: Its his.) G1: Is this your jacket? B:

40、Yes, its mine. 3)老师嘉奖猜对物品仆人并说对句子的同学。 4)播放chant 录音，让同学听两遍。 5)把同学分为5人一组，各组预备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个同学作模特，参考课本第56页的提示作嬉戏。 6)仍根据上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让全部成员摸一摸全部的书，然后打乱挨次，一名同学蒙起眼睛，其他同学依次拿起一本英语书让蒙眼的同学摸，然后问他：Whose English book is this? 蒙眼同学回答：Its . s English book.假如猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个同学猜。 7)老师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让同学在练习本上仿照。 教学过程 8)播放chant录音，老师通过形体语言关心同学理解chant的意义，必要的地方可以用汉语 解释一下。如get ready to run out 是“预备好往外跑”的意思。 再放录音，让同学跟读仿照。最终，不放录音，让同学齐声说chant。 4. 拓展活动(Additional activities) 将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。 课后反思 23