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1、培根谈谈 读读 书书培根培根培根 (Francis Bacon,1561-1626) 英国著名的唯物主英国著名的唯物主义哲学家、现代实义哲学家、现代实验科学的始祖,作验科学的始祖,作家。著有家。著有随笔随笔, 新工具新工具等。等。 随笔随笔共共58篇是篇是英国文学中首创。英国文学中首创。名言:知识就是力量名言:知识就是力量给下列生字注音:给下列生字注音:怡(怡( )情)情 统筹(统筹( ) 藻(藻( )饰)饰狡黠(狡黠( ) 诘(诘( )难)难 要诀(要诀( )蒸馏(蒸馏( ) 劝诫(劝诫( ) 滞(滞( )碍)碍吹毛求疵(吹毛求疵( ) 豁(豁( )然贯通)然贯通 嚼嚼咀嚼(咀嚼( )味同嚼
2、蜡(味同嚼蜡( )好好读书(好读书( )读好书(读好书( )ychuzoxijijulijizhchujujiohoho怡情:怡情:文采藻饰:文采藻饰:诘难:诘难:寻章摘句:寻章摘句:味同嚼蜡:味同嚼蜡:滞碍:滞碍:吹毛求疵:吹毛求疵:要诀:要诀:使心情愉快。使心情愉快。修饰文词,使之富有文采。修饰文词,使之富有文采。诘问,为难。诘问,为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。怡
3、情怡情 傅彩傅彩 狡黠狡黠 诘难诘难 滞碍滞碍 藻饰藻饰 睾肾睾肾 推敲推敲 咀嚼咀嚼 矫矫 惰惰 吹毛求疵吹毛求疵练练 达:达: 藻藻 饰:饰:学学 究:究: 狡狡 黠:黠:诘诘 难:难: 滞滞 碍:碍:本文的中心话题本文的中心话题“读书读书”,围绕这一话题,围绕这一话题,谈了些什么内容?谈了些什么内容? 读书的正确目的;(读书足以怡情读书的正确目的;(读书足以怡情 全凭观察得之)全凭观察得之)要讲究读书的方法;(读书时不可存心诘难作者要讲究读书的方法;(读书时不可存心诘难作者 始始能无知而显有知)能无知而显有知)读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种
4、缺陷。 (读史使人明智(读史使人明智皆有特药可医)皆有特药可医)句段品味句段品味1、读书足以怡情,足以傅彩,足以长、读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。练达长才也,最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然纵观统筹,全局策划,则非好节,然纵观统筹,全局策划,则非好学深思者莫属。学深思者莫属。 这几句话从正面说,读这几句话从正面说,读书有三种不同的目的:怡书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。
5、重点阐情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。述读书的好处。句段品味句段品味2、读书费时过多易惰,文采藻饰太盛、读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。读则矫,全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足,经验又补读书之不书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接;而书中所示,然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当。如不以经验范之,则又大而无当。 这几句话从反面指出这几句话从反面指出读书中的三种偏向,并读书中的三种偏向,并论述读书和经验的关系:论述读书和经验的关系:相互补充、相辅相成相互补
6、充、相辅相成。3、书有可浅尝者,有可吞食者,少数则、书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化。换言之,有只须读取部分者,需咀嚼消化。换言之,有只须读取部分者,有只须大体涉猎者,少数则须全读,读时有只须大体涉猎者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。书亦可请人代读,须全神贯注,孜孜不倦。书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。嚼蜡矣。 这几句话主张对不同这几句话主张对不同的书采用不同的读法,或的书采用不同的读法,或选读,或浏览,或通读,选读,或浏览,或通读,或精读
7、,有的书可只读摘或精读,有的书可只读摘要。要。4、读史使人明智,读诗使人、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密灵秀,数学使人周密,科学使人科学使人深刻伦理学使人庄重,逻辑修深刻伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。皆成性格。 这几句话说明各种这几句话说明各种学科的书籍,阅读后都学科的书籍,阅读后都有塑造性格的作用。有塑造性格的作用。 其怡情也,最见于独处幽居之时;其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处事判事之际。其长才也,最见于处事判事之际。 一个人独处幽居时,最能见出读书陶
8、一个人独处幽居时,最能见出读书陶冶性情的好处;(与朋友)高谈阔论时,平冶性情的好处;(与朋友)高谈阔论时,平时的读书修养最能(给人的风度、气质)增时的读书修养最能(给人的风度、气质)增添光彩;处理或者判断(繁难复杂)的事务添光彩;处理或者判断(繁难复杂)的事务时,读书可以增长才干。时,读书可以增长才干。 人之才智但有滞碍,无不可读适人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之。借相宜之运动除之。 人的才智如有滞碍之处,都可以人的才智如有滞碍之处,都可以借助阅读适当的书、学习适当的知识使借助阅读适当的书、学习适当的知识使它顺畅,
9、这就如同身体有病,都可以借它顺畅,这就如同身体有病,都可以借助相宜的运动消除。助相宜的运动消除。 狡黠者鄙读书,无知者羡读书,惟狡黠者鄙读书,无知者羡读书,惟明智之士用读书,然书并不以用处告人,明智之士用读书,然书并不以用处告人,用书之智不在书中,而在书外,全凭观用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之。察得之。 狡猾的人看不起读书,无知的人羡慕狡猾的人看不起读书,无知的人羡慕读书,只有明察事理的人能够读书用书。然读书,只有明察事理的人能够读书用书。然而书并不把它的用处明摆出来,用书的智慧而书并不把它的用处明摆出来,用书的智慧不在书中,而在书外,这全凭平时对生活的不在书中,而在书外,这全凭平时
10、对生活的观察才能得出来。观察才能得出来。学习论证方法,体味其表达效果。学习论证方法,体味其表达效果。 揣摩文中的这几段文字,说说它们的观点是什么,又是怎样阐述这些观点的。1、观点:读书能够塑造人的性格。、观点:读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用,用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用,最后加以归纳。最后加以归纳。2、观点:读书能够弥补人精神上的缺陷。、观点:读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。用比喻证明观点。作用:使人信服。作用:使人信服。 作用:使论说的道理通俗易懂,作用:使论说的道理通俗易懂,并使语言表达生动形象,具体可感。并使语言表达生动形象,具体可感。
11、3、观点:读书与经验的作用及关系。、观点:读书与经验的作用及关系。用比喻证明观点。用比喻证明观点。4、用比喻的方法从反面强调好书一定要细细、用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩,深入钻研才能读出味道。揣摩,深入钻研才能读出味道。归归纳纳论论证证类类比比论论证证正正反反论论证证表有表有意智意智透慧透慧彻彻 用 含用 含词 义词 义简 深简 深明明排排比比方法归结:方法归结:笔法生动笔法生动 语言精辟语言精辟行文灵活行文灵活比比喻喻体验反思:体验反思: 对于作者的读书对于作者的读书观,你如何评价?请观,你如何评价?请谈谈你的认识和感受。谈谈你的认识和感受。 收集精警的语句到资料本上。收集精警的语句到资料本上。课外拓展 课内交流说说你生活与学习中与读书说说你生活与学习中与读书有关的事件及收获。有关的事件及收获。好(好(ho)读书时,不好)读书时,不好(ho)读书,读书,好好(ho)读书时,不好(读书时,不好(ho)读书。)读书。 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 读书破万卷,下笔如有神。读书破万卷,下笔如有神。