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1、湘教版三年级语文下册第一单元湘教版三年级语文下册第一单元学习目标学习目标1.1.认识、会写课文生字。认识、会写课文生字。2.2.理解课文内容理解课文内容, ,背诵自己喜欢的部分。背诵自己喜欢的部分。3.3.领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。家乡的热爱之情。同学们，一条会唱歌的溪流，它会给同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？哪些欢乐？ 初读课文，整体感知初读课文，整体感知1.1.认真读课文。注意
2、把字音读准，标出不认真读课文。注意把字音读准，标出不认识的生字、新词，把课文读通顺。认识的生字、新词，把课文读通顺。2.2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。同桌互相检查朗读情况，互相正音。 生字探究，识记生字生字探究，识记生字 重点读准下列生字的音。源：源：yunyun，注意不能读成，注意不能读成“yn”yn”。滑：滑：huhu，不能误读成，不能误读成“f”f”。虽：虽：susu，声母是平舌音，声母是平舌音“s”s”，不是翘舌，不是翘舌音音“sh”sh”。读一读，认一认读一读，认一认源 苔 滑 莹 杜 番雕 爬 烫 翻 虽 咳yuntihuyngdfndioptngfnsuk 词语释义词语释义
3、流淌：流淌：流动。流动。文静文静：（性格、举止等）文雅、安静。（性格、举止等）文雅、安静。争先恐后：争先恐后：争着向前，唯恐落后。争着向前，唯恐落后。浑厚：浑厚：朴实雄厚。朴实雄厚。 探究释疑、交流感悟探究释疑、交流感悟学习课文第学习课文第1自然段。自然段。（1）全班齐读。 （2）释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它它“歌溪歌溪” 学习第学习第2 2自然段。自然段。（1）男生读，女生听。想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（2）理解句子。 “源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时
4、候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”（歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，（歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）（4）体会作者用词的准确性。 水从长满苔藓的山崖上跳下来。水从长满苔藓的山崖上跳下来。水从长满苔藓的山崖上流下来。水从长满苔藓的山崖上流下来。 学习第学习第3自然段。自然段。（1）女生读，男生听。思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。（4）理解句子。 “石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，石板上披盖着长长的青苔
5、，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。又像姐姐的长发。”（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有都有“绿绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮长、亮”两个特点来描写青苔的）两个特点来描写青苔的） 用用“像像又像又像”进行口头练习。进行口头练习。 学习第学习第4自然段。自然段。（1）齐读课文。（2）讨论交流。 1）这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静文静） “文静文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。气势小，发出的声音较小。2）这一自然段还着重写了什么？ （溪边树林里的各种鸟叫声溪边树林里的各种鸟叫声） 3）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁学习第学习第57自然段。自然段。（1）自由朗读。（2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。 总结深化总结深化1. 1. 再次朗读全文，加深对课文的理解。再次朗读全文，加深对课文的理解。2.2.学习完课文，你想对歌溪说哪些话学习完课文，你想对歌溪说哪些话呢？呢？