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1、鲁迅鲁迅学习目标1、深入探究课文最后一段的含义、深入探究课文最后一段的含义2、研究文中景物描写的方法及作用、研究文中景物描写的方法及作用3、简要分析主要人物的形象特征、简要分析主要人物的形象特征 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是的关系，这一切都是“我我”童年时代在城镇童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。见到的。“我我”对这段往事的
2、回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了”我我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。生活的向往之情。戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：尾却写道：“真的，一直到现在，我实在真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那也不再看到那夜似的好戏了夜似的好戏了”？阅读第阅读第11自然段自然段在课文第在课文第1111节中，从哪些感官写景，写出景节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？心思想起什么作
3、用？ 1 1、这些、这些景物描写景物描写，为我们，为我们展示展示了一幅了一幅江南江南水乡水乡所特有的所特有的清新优美清新优美的图景。的图景。嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）（清香）( (扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）2 2、写出了、写出了小朋友行船之快小朋友行船之快。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于急于看到社戏看到社戏的愉快和迫切的愉快和迫切的的心情心情。4 4、抒发了作者、抒发了作者热爱农村热爱农村的感情。的感情。比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的连山
4、淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出（以动写静，烘托出“我我”急急迫的心情）迫的心情）修辞手法：修辞手法：抓住景物特征进行描写，充分抓住景物特征进行描写，充分调动调动多种感觉器官，运用修辞多种感觉器官，运用修辞方法，方法，融情入景，描绘出一幅融情入景，描绘出一幅十分优美的十分优美的“水乡月夜图水乡月夜图”，既表现出既表现出“我我”心情的愉快，心情的愉快，又表现出又表现出“我我”心情的急切，心情的急切，非常传神。非常传神。 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的” ” 。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我
5、的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ?又不肯好好又不肯好好的摘，踏坏了不少。的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客? ?这是应该这是应该的。的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么?”“?”“豆可中吃呢豆可中吃呢?” ?” 淳朴、好客。淳朴、好客。 好强。好强。 六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公是一个宽厚、善良、淳朴六一公公是一个宽厚、善良
6、、淳朴、好客、热诚的老人。、好客、热诚的老人。 全文小结：全文小结：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” 欧阳修 迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是和谐亲密的关系。这一切都是“我我”童童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。生路上也很少见到的。 “ “我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。对美好生活的向往之情。