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1、v“不仁而得国者，有之矣；不仁而得天不仁而得国者，有之矣；不仁而得天下者，未之有也。下者，未之有也。”v“仁也者，人也。合而言之，道也。仁也者，人也。合而言之，道也。” 孟子孟子：名轲，名轲，战国时期战国时期著名的思想家、教育家，是继著名的思想家、教育家，是继孔子以后孔子以后儒家学派儒家学派的代表人物，与孔子合称的代表人物，与孔子合称“孔孟孔孟”，有，有“亚圣亚圣”之称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，之称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张主张行行“仁政仁政”以统一天下以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用，退而与弟子万章、公孙丑等著书立说，有孟子见用，
2、退而与弟子万章、公孙丑等著书立说，有孟子一书传世。一书传世。孟子长于言辞，善于用比喻说理，其文气孟子长于言辞，善于用比喻说理，其文气势磅礴，论证严密势磅礴，论证严密,富于感染力和说服力，对后世散文的发富于感染力和说服力，对后世散文的发展有重大影响。展有重大影响。 得道多助得道多助 失道寡助失道寡助学习目标学习目标 1、翻译课文、翻译课文,积累文言词语积累文言词语 ; 2、理解课文的论证思路；、理解课文的论证思路； 3、理解、理解“人和人和”和和“得道得道”的关的关系系.朗读课文，整体感知朗读课文，整体感知 1、学生自由朗读，要求：读准字音。 2、师范读，学生边听读，边圈点勾画，把握字音、停顿、
3、重音。 3、学生齐读，要求读准字音、停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。研读课文，疏通文意研读课文，疏通文意 学习方法及过程学习方法及过程： 1、小组合作，借助课下注释和工具书逐句疏通文意。 2、小组讨论，质疑，释疑。 3、考查、交流、展示。 4、学生齐读课文，边读边理解文意。文言词语归纳v1、通假字：畔，通、通假字：畔，通“叛叛”，背叛。，背叛。v2、一词多义、一词多义（1）地）地利利不如人和：不如人和： 兵革非不坚兵革非不坚利利也：也：（2）三里）三里之之城：城： 环而攻环而攻之之而不胜：而不胜： 多助多助之之至：至：（3）环）环而而攻之攻之而而不胜：不胜： （4）域民不）域民不以以封疆之界：
4、封疆之界： 以以天下之所顺：天下之所顺： 3、古今异义词（前是古义，后是今义）、古今异义词（前是古义，后是今义） （1）郭：）郭： （2）池：）池： （3）去：）去： （4）委：）委： （5）域：）域： （6）亲戚：）亲戚： 4、词类活用、词类活用 域：域： 固：固： 威：威：研读课文研读课文, ,理清思路。理清思路。 1、文章的中心论点是什么？（自主完成）、文章的中心论点是什么？（自主完成）2、课文举了什么事例来证明中心论点？（小组、课文举了什么事例来证明中心论点？（小组合作）合作）3、课文的结论是什么？（自主完成）、课文的结论是什么？（自主完成）4、课文的论证方法有哪些？（小组合作）、课文的论证方法有哪些？（小组合作）五、拓展延伸 请你说说与请你说说与“和和”字有关的成语。字有关的成语。训练检测训练检测-根据提示，尝试背诵根据提示，尝试背诵v 天时不如-，地利不如-。三里之-，七里之-，-而攻之而不胜。夫-，必有得-者矣，然而-者，是-也。-非不高也，-非不深也，-非不坚利也，-非不多也，委而去之，是-也。故曰，域民不以-，固国不以-，威天下不以-。得道者-，失道者-。寡助之至，-畔之。多助之至，-顺之。以-，攻-，故君子有不战，战-。