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1、校本培训个人年度总结校本培训个人年度总结基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心资料，是全面推进素质教育的重要举措。老师是课程实验和推广工作的重要施行者和介入者，因而，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。一起来欣赏下面两篇范文!校本培训个人总结(1)我校2020年狠抓各学科校本培训工作。经过一年的扎实有序地开展校本培训活动，较好地提高了我校老师的素质，促进了我校基础教育课程改革，推进了素质教育的全面发展。下方就一年来的工作状况分几点做扼要总结。一、校本培训的详细做法1、成立领导小组，一把手亲身抓2、学习理论，更新观念，提高认识3、构建制度，加强校本培训管理4、结合实际，规划校本培训目的资
2、料结合我校老师中存在着教育观念不适应新课改要求，道德修养需进一步加强和所在学校的知识需更新，学科知识匮乏，学科思想方法知之不多，当代教育理论、信息技术把握和应用不够等等方面的缺乏的实际，我们规划了校本培训的主要资料：师德建设。我们以新（义务教育法）等法律法规和（中小学老师职业道德规范）为准则，提出全面贯彻党的教育方针，爱岗敬业，关心学生，加强职责感。新的教育理念和当代教育理论。更新教育观念是促进教育改革的前提，我们开展校本培训，旨在树立老师以人为本的教育观，促进学生全面发展的质量观(评价观)，及老师主导，学生主体，互动学习，共同成长的师生观。专业知识培训。专业知识培训的资料包括教学研究的基本理
3、论和教学研究方法，有效的教学基本要求，课堂教学反思方法和新课程标准的学习等。对在教学工作中出现的问题进行集中研究学习。5、形式多样，方法灵敏，开展学科校本培训我们在施行经过中，做了下面几项工作。组织专题讲座。抓骨干、带全面。抓课题研究和教学研究抓教研活动。带给信息。6、科学的对老师校本培训成果进行评价。开展了老师自己评价和总结、领导小组评价多种方式，并且对成绩优秀者给予表彰和奖励，对不合格者不予评优选先。二、校本培训获得的初步成效一年来的校本培训活动，有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下方几点：1、转变了老师的教育、教学观念。2、改变了老师的教育、教学方法。3、
4、调动了老师的用心性，用心性。4、促进老师工作。5、培养了老师之间合作研究精神。6、提高了教学质量。三、校本研训活动的困惑与考虑1、教育经费缺乏，很多教研工作难于开展。2、学校教学有限，制约了当代教育的需要。3、学校校舍和老师教研活动场地缺乏，制约了教研工作的规模。4、受整体理论水平制约，校本培训的效果继续提升空间有限。校本培训个人总结(2)本学期，我校为了全面提高老师教育教学水平、更好适应课改的新要求，根据开学初制定的校本培训计划认真落实，本学期我校以“提升老师职业素养为主题，有组织、有步骤的扎实开展校本培训，广大老师的教学理念、知识修养、师德修养得到了切实提高，现作一总结。一、目的明确，制度
5、保障，领导重视。1、针对我校老师实际状况，我们分别制定了老师校本培训计划、老师继续教育计划。每位老师根据个人所需，制定了以课程学习为重点的培训计划。2、学校领导身先士卒，做好表率，重视学校老师的校本培训工作，自觉加强理论学习，自觉参加上级部门组织的各种学习培训，自觉参加校内组织的课改学习，广泛吸收各类教育教学信息。3、完善了校本培训机制，健全了校本培训体系，加强组织指导，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化，把各项培训措施落实在实处，促进老师专业素质的不断提高。二、校本培训资料丰富多彩。1、师德培训。定期学习（教育法）、（老师法）、（义务教育法）等党和国家重要的方针政策，学习老师职业道德规范，
6、结合学校本身实际，开展职业道德教育，强化老师自己修养，提高老师职业道德素质，促进良好师德师风的构成。2、新课程标准培训。组织老师学习新课程标准、课改理论，用新的教育教学观念指导转变为教育教学行为，用心探索教法的改善和学法的指导，探索课堂发展性评价和对学生个体发展性评价的管理体制。3、利用江苏老师教育网平台，定期进行教育理论和专业知识的培训。充分利用江苏老师教育网平台，根据老师实际需要和学科教学的特点、要求，组织老师学习心理学、教育学、当代教育理论，以学科研究为主要形式，稳固、拓宽专业基础知识，使所有老师有较扎实的专业知识，使老师能用理论指导教育教学行为。4、教育科研潜力的培训。以各学科教研组、
7、备课组为单位，以课题研究载体，指导老师把教改科研与课题实验、日常教育教学工作结合，加大教科研潜力培训的力度，在实践中逐步提高老师科研素质。5、骨干老师的培训。本学期以现有的一批教学新秀、教学能手和学科带头人为基础，在思想-素质、业务潜力、知识水平、示范作用发挥等方面，加大对骨干老师的培训，实现学校骨干老师培养目的。三、校本培训工作安排有条有理，措施得力。1、合理安排每个月的学习资料，主题明确，理论学习与撰写学习体会相结合，注重学习实效。2、加强校本培训的组织领导，强化经过监控管理与经过考核评价，做好相关台帐记录，认真落实培训计划。3、校本培训与课题研究实验课展示相结合，加强学科教学艺术的探究。
8、4、围绕学校xx课题研究，扎实开展校本培训活动。以各子课题小组为单位，沟通、反思教学状况，进行案例沟通、经历沟通、论文沟通、教育教学日记沟通等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经历、探索规律。四、强化校本培训管理，优化了培训质量。1、注重校本培训的层级管理，三个校本培训管理层次各司其职、各负其责：一是校级决策层，把握校本培训的方向，带给人、财、物等方面的条件;二是各科室领导为主要成员的校本培训骨干，对校本教学研修资源进行组织、整合、调控，提高培训水平;三是老师是校本培训的主体，按学校方案要求参加培训活动，做到训前有计划，训中有笔记，训后整理自己的学习成果，撰写教科论文或研究心得。
9、2、协同学校教务处，立足各学科教研组、备课组，将开展校本培训与教研活动严密结合，开展备课、上课、评课、改课和观摩课等系列教研活动，促使老师真正开展自己的教学研究、改善自己的教学实践，不断积累经历，提高教育教学研究潜力。沈鹰峰、袁丰泉、谢晓刚、黄静、王丽玲等教师开设了课题研究实验课，实效明显。马莲芳、沈鹰峰、顾春华等教师获苏州市级试题“命、解、评老师团队竞赛三等奖，江谰教师获苏州市老师把握学科潜力(解题)比赛二等奖，江澜、陆群燕、王福明、王远江、沈进芳等教师获昆山市老师把握学科潜力(解题)比赛一、二等奖，张贵军教师获昆山市教科双优评选三等奖，等等。3、内部挖潜，充分发挥我校各级骨干老师的带头示范
10、作用，骨干老师透过讲座或示范课向青年老师教授课堂教学经历、展示教学基本功与教学技能，促进中青年老师的成长，获得了显著成绩：张勇明教师的教案、课件喜获国家级奖项(全国二、三等奖)，吴建伟、朱卫国、吴明清等教师的课题研究论文获省级二、三等奖，王丽玲、何东阳、周益等教师的课题研究论文获苏州市级二、三等奖，何东阳、祝建伟、马莲芳、谢晓刚、姜采元、黄静、洪三球、王福明、张妮娟、丁喜良、周琼丽、梁成刚、陆建明等多名教师的课题研究论文发表在各类省级刊物上。曹建林、范虎根、张贵军、汤爱明等教师的教科研论文发表在苏州市级、昆山市级刊物上。何东阳、陶海毅、谢晓刚、周益等教师的论文获苏州市级、昆山市级评选奖项，等等。4、注重日常校本培训活动的资料管理，注意做好学校档案和老师个人档案资料的积累工作，做到了有计划、有总结、有反应、有整改、有实效。总之，本学期我们以新课程校本培训为重点，加大老师继续教育和校本培训的力度，紧扣提高老师施行素质教育的潜力这条主线，与时俱进，努力创始了我校老师校本培训工作的良好局面。