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1、六年级语文课外阅读指导工作总结六年级语文课外阅读指导工作总结当前（新课程标准）提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。初次把“丰富语言的积累写进了教学目的。因而，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育经过之外的“点缀，是语文教育的一个重要组成部分。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因而，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据本人的兴趣喜好来选读物。六年级学生有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓本人的视野，想独立，喜欢阅读，鉴于此，本学期我从下面几个方面进行实验，指导学生进行阅读，希望能提升学生文学素养，培养学生的健全
2、人格，并获得了预期目的。一、课内外阅读相结合学生阅读能力的培养首先来自于老师课堂教学，阅读方法也来自于老师在课堂中的方法指导。我要请教师在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，捉住重点或优美词句、精彩片断多读，并指导培养学生在朗读中感悟。在课堂教学中适当地挑选一些既贴近生活又合适学生阅读的文段，这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热门问题，又文字优美，指导学生阅读，积累本人的资料信息。并在日常教学中根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联络。通过广泛的阅读，很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化，阅读能力得到很大地提高，思想也得
3、到升华。二、教会学生选择课外读物六年级学生课外阅读书刊往往随意性比拟大，喜欢新奇、有动感的图画书籍，阅读时囫囵吞枣；缺乏辨别能力，甚至容易受不良刊物及互联网上不良信息毒害。我积极向学生和学生家长推荐阅读（青铜葵花）等四本书的同时，还指导学生自主选择课外读物时，确立阅读的内容、题材和风格的广泛多样性。正如鲁迅所讲，读书“必须如蜜蜂一样，采过很多花，这才能酿出蜜来，假使叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。三、鼓励学生勤动笔在阅读中，我们鼓励学生在书上做笔记，划线、打重点号，可以以边读边考虑，及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。阅读后用读后感的形式对文章的内容发表本人的体会、见解，促进他
4、们做到勤动笔，及时写出本人的感受的习惯的养成。使理解消化内容，进而提高学生的语言表达能力。浸透性培养学生正确的人生观和价值观。四、提供沟通与沟通的时机在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课在班内组织沟通，评出优秀读者给予表扬，做到以读促讲，以读促写，提高学生的白话表达能力和书面语表达能力。使学生在阅读中，开阔了视野，增长了知识，并发展学生的自主合作意识和实践创新能力，进而到达学生阅读习惯的养成教育和培养学生健全的人格。同时也领悟到阅读和写作的方法，随着阅读量的提高，学生本人有了感受，品尝到阅读带来的成功与喜悦。通过我们以上四方面积极努力探索，四个月的时间已获得了初步效果，实现了预定目的。
5、我辅导的学生在银川市习作比赛中八人获奖，其中一等奖二人，二等奖四人，三等奖三人。为了让学生课外阅读活动能持续健康地开展下去，从根本上去开拓学生视野，培养学生语文素养，提高学生的语文能力，我有下面几点考虑：1、老师本人要以书为友，博览群书，与其他教师和同学一起沟通、讨论，分享读书的乐趣。2、老师定期检查学生读书笔记的质与量，并敢于把本人的读书笔记或读后感与学生沟通，相互学习，进而引导学生深化领会精巧的语言与各种写作方法的运用。3、在沟通中，继续浸透性培养学生正确的人生观，价值观，以及他们明辨是非的能力。希望我们每位教师积极努力，引导帮助学生读万卷书，鉴万千人生，健全本人的人格，真正润泽他们的心田。