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1、在一节七年级的音乐课上，我正在为学生教授在一节七年级的音乐课上，我正在为学生教授 2424拍的指挥图示。拍的指挥图示。 我一边示范，一边讲解：我一边示范，一边讲解：“下、提；下、提下、提；下、提”学生也情绪高涨地喊：学生也情绪高涨地喊：“下、棋；下、棋下、棋；下、棋” 唉，这群顽皮的孩子唉，这群顽皮的孩子! ! 这时，我发现他还未掌握要这时，我发现他还未掌握要领，随口说：领，随口说：“你怎么跟拉风箱似的。你怎么跟拉风箱似的。” 他的情绪立马低落下来，尽管现在他的情绪立马低落下来，尽管现在城里孩子不知道风箱为何物，但他一定城里孩子不知道风箱为何物，但他一定感到是在讽刺他。感到是在讽刺他。当时如果
2、是说在拉手风琴当时如果是说在拉手风琴是不是会好些？是不是会好些？“对不起，老师错对不起，老师错了！了！” ” 我为自己的失言懊悔我为自己的失言懊悔 不已。不已。 利用让学生自己练习的机会，我轻轻走到他的身后，抓住他那已经冰凉的小手，耐心、轻柔地一遍一遍地教他。在这特殊的礼遇下，他的手逐渐变温暖了，在这特殊的礼遇下，他的手逐渐变温暖了， 脸脸上又浮上又浮出了笑出了笑意。意。 前苏联的一位教育家曾有个精彩的比喻：前苏联的一位教育家曾有个精彩的比喻： 要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。生幼小的心灵。 教育是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌教育是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌心灵。每一个学生的心灵就是一根美丽的弦，当心灵。每一个学生的心灵就是一根美丽的弦，当老师用发自内心真诚的爱去拨动它，学生的心灵老师用发自内心真诚的爱去拨动它，学生的心灵必然会奏出和谐动听的歌。必然会奏出和谐动听的歌。