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1、背背 景景 以以“知识为本知识为本”“以人为本以人为本” 学会学会会学会学 知识知识能力能力素养素养 训练训练理解理解思维品质思维品质THE 4 PILLARS OF A COMPETENCY-BASED EDUCATION Learning to Know （学会认知）（学会认知） Learning to Do （学会做事）（学会做事） Learning to Live and Work Together （学会合作）（学会合作） Learning to Be （学会做人）（学会做人）Source: Report presented to UNESCO by the Internationa
2、l Commission on Education for the 21st Century “Learning: the treasure within”, 1996. 计算机计算机+互联网互联网+人工智能与教育人工智能与教育CAI（计算机辅助教学）（计算机辅助教学）|IT（信息技术）（信息技术）|ICT（信息交流技术）（信息交流技术）|互网络互网络+技术技术|云计算云计算+大数据大数据+人工智能人工智能|数学建模数学建模+STEAM核心素养的基本定位 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的逐步形成的适应个人终身
3、发展和社会发展需要的正确价值观、正确价值观、必备品格必备品格和和关键能力关键能力。n 核心素养是所有学生应具有的核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要最关键、最必要的共同素养的共同素养n 核心素养是知识、能力和态度等的核心素养是知识、能力和态度等的综合表现综合表现n 核心素养可以核心素养可以通过接受教育来形成和发展通过接受教育来形成和发展n 核心素养具有核心素养具有发展连续性和阶段性发展连续性和阶段性n 核心素养兼具核心素养兼具个人价值个人价值和和社会价值社会价值n 核心素养的作用发挥具有核心素养的作用发挥具有整合性整合性基本特点核心素养核心素养 社会参与社会参与 责任担当责任担当 实践创新
4、实践创新 自主发展自主发展 健康生活健康生活 学会学习学会学习 文化修养文化修养 文化底蕴文化底蕴 科学精神科学精神 技术带来革命性变化的本质知识作用再认识知识存储检索创造传播破坏执行学习媒介决策理解数字化学习与创新计算思维信息社会责任信息意识n 信息意识n 计算思维n 数字化学习与创新n 信息社会责任信息技术核心素养具备信息素养的人（五）信息技术核心素养内容学科核心素养整体性学科核心素养整体性 学科学科 核心素养（数学）发展历史沿革核心素养（数学）发展历史沿革三个能力：三个能力：运算能力、逻辑推理、空间想象运算能力、逻辑推理、空间想象|五个能力：五个能力：抽象概括、逻辑推理、空间想象、运算求
5、解、数据处理抽象概括、逻辑推理、空间想象、运算求解、数据处理|六个核心素养六个核心素养数学抽象、逻辑推理、数学建模数学抽象、逻辑推理、数学建模直观想象、数学运算直观想象、数学运算 、数据分析、数据分析能力与素养差异？能力与素养差异？ 信息技术核心素养信息技术核心素养 信息意识信息意识 计算思维计算思维 数字化学习与创新数字化学习与创新 信息社会责任信息社会责任实施建议实施建议 理念理念 建立基于核心素养建立基于核心素养落实立德树人的教育理念：落实立德树人的教育理念： 从从“知识为本知识为本”到到“以人为本以人为本” 从从“学会学会”到到“会学会学”（授之以鱼，授之以渔授之以鱼，授之以渔） 从从
6、“模仿模仿记忆记忆训练训练” 到到“理解理解经验经验习惯习惯素养素养” 从从“知识知识”到到“见识见识” 实施建议实施建议 理念理念 基于核心素养教育就是基于核心素养教育就是“尊重学生的教育尊重学生的教育” 课程：课程：选择性选择性适应不同学生需求适应不同学生需求 管理：管理：激发学生积极性激发学生积极性 教学：教学：自主：会学、做事、共事、做人自主：会学、做事、共事、做人 移动通信的普及演化大数据与人工智能的发展新兴工具的快速升级（二）信息技术教育的环境发展：新技术、新工具信息技术沿着以个人计算机为核心、到以互联网为核心、再到以数据为核心的发展脉络，信息技术沿着以个人计算机为核心、到以互联网
7、为核心、再到以数据为核心的发展脉络，逐步改变着社会的经济结构和生产方式，加快了全球范围内的知识更新和技术创新，逐步改变着社会的经济结构和生产方式，加快了全球范围内的知识更新和技术创新，催生出现实空间与虚拟空间并存的信息社会。催生出现实空间与虚拟空间并存的信息社会。（三）国际发达国家信息技术教育现状国际发展趋势：培养数据意识 发展计算思维， 提高解决问题的能力 具有信息社会责任。特征：强调程序方法，发展计算思维，关注信息社会责任。2014年美国计算机科学教师协会（CSTA） 的教育标准特征：计算思维、计算机和交流工具、计算机实践与编程、信息交流与合作、信息伦理道德.2012年特征：项目管理、设计思维、系统思维、计算思维、数字技术、解决问题的能力。2015年特征：信息获取，有效交流、内容创新、数据安全，解决问题的能力。2013年1、信息意识提高人们的信息社会生存力管理、表达、交流获取、加工信息应用发现预测创新数据能力能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。