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1、中日语言文化比照的角度探究一、引言日语是世界上第六大语言，在国际上占有重要地位。近年来，日本的国际地位得到了显著提高，社会经济获得了迅速发展，使得日语在全世界的受欢迎程度也随之不断提升。每种语言的学习都有其详细的教学方法，针对日语学习，我们需将中日文化进行比照，然后以此来探究科学教学方法。二、日语教学性质对于非日语专业学生来讲，日语教学目的主要在于培养学生能够正确听懂日语能力，能够熟练地阅读日语文章，并且具有良好写作能力，能够运用日语进行日常沟通。同时，在把握这些基本的日语基础知识以外，还需在一定程度上了解日本文化、经济和历史。三、中日文化比照中日文化存在着显著差异。从语言人称表达方面讲，我国
2、由于受民俗和习惯影响，导致人们在与人沟通中通常是先询问对方信息。然而在日本文化中，这种行为有失礼貌，他们在初次与人沟通时，通常会向对方介绍本人。在日常交际中，日本人通常很注重敬语的运用。从语言表达方式上来讲，日本人的表达通常比拟模糊，不会作出肯定回答与判定。但是在国内，对于一些猜想和揣测的想法，通常均采用肯定语气。从委婉的语气表达方面来讲，由于中日传统礼仪存在较大差异，因此对于委婉的表达方式也不一样。例如：我国人们在吸烟饮酒时，通常会发生劝烟劝酒情况，这在我国文化中象征着礼貌和热情。然而在日本，这种劝亲朋好友烟酒行为是极不礼貌的，也是不合理的。在表达决绝语气方面，日本人通常比拟注重别人的面子。
3、同样，在日常社交中，日本人也通常是先为对方考虑，尽量顾及对方面子。在这些方面，中国人就比拟直截了当。在招待客人方面，中日两国也存在较大差异，日本人主要是用茶点招待客人，而大多中国人招待客人较为正式和隆重，必须准备满桌的美味佳肴。四、中日文化比照下的日语教学方法良好的教学方法有利于学生快速地把握教学内容，提高学习效率，成功地将理论知识运用于详细实践。对于语言教学，科学的教学方法至关重要。在日语教学中，为了学生能够有效把握日语知识，必须从中日文化差异中寻求科学合理的教学方法。一教学中营造良好的文化气氛由于日语课程对于长期接触和使用国语的学生而言，是一门较为复杂的课程，学生通常对日语学习感到腻烦，因
4、此学习效率不高。而良好的气氛对于学生学习具有重要意义，能够有效引起学生兴趣，提高学生对于日语学习的积极性和主动性。在教学中，老师应该从中日文化差异着手，对日本文化的精华进行介绍。例如：在人教版初级日语第五课教学中，老师需教授学生运用日语进行自我介绍。老师讲授这一课时，老师首先需向学生讲授在日常交际中，中日文化的差异，让学生在感受日本文化与中国文化不同的基础上学习日语。例如，当两个陌生人第一次见面，中国人通常会讲：“你好，请问您尊姓？而日本人通常会这么讲：“私叫、,愿，意思是讲“我叫某某，初次见面，请多照顾。从中国人与日本人第一次与陌生人见面的问候能够看出，中国人注重先问候对方姓名，而日本人注重
5、先向对方介绍本人。老师在详细教学时，能够将两种不同的问候方式进行叙述。老师在叙述时，需结合详细的动作，例如：鞠躬，让学生感染日本浓厚的文化气氛。同时，利用此种教学方式，有利于学生了解在运用日语沟通中需注意的事项。二教学中恰当导入日本文化日本与中国是邻国，隔海相望，在文化上具有一定的类似之处。但是随着时代的发展和文化的演变，日本文化在汉文化的基础上，对本国文化进行改进与发展，构成了特有文化。在教学日语经过中，老师一定要对这些变化进行及时总结，然后进行比照归纳，让学生了解两国文化存在的差异。例如：在学习人教版中级日语第九课日本文化时，老师能够将茶文化引入课题，由于茶文化最先起源于中国，然后才传入到
6、日本，然而经太多年的发展，中国茶文化与日本茶文化已经出现了显著区别。中国人将茶道称之为“茶艺，而日本人将茶道称之为“茶道。因而，老师在教学经过中，能够对中日文化的差异进行介绍，让学生在了解日本文化历史的基础上更好地学习日本语言。三将中日文化类似性导入日语教学由于在唐朝时期，中国与日本的沟通非常频繁，日本派遣使节学习中国的汉字、文化和制度。因此中日文化有很大程度的类似性，现今日本文字中还保留着众多汉字字形和字音。在教学中，为了促进学生更好地学习日语，老师能够在课程中导入中日文化联络。将古汉语与日语的汉字和字音相结合，在课堂上进行讲解，进而有效激发学生兴趣。例如：在人教版初级日语第一课时“日语基础知识教学中，老师在讲授日语音标时，能够将其与我国当代汉语拼音相结合。汉语中五个元音a、e、i、o、u与日语中的五个元音一样，其中a与i在日语中的发音完全对应汉语发音。五、结束语综上所诉，日本文化与中国文化既存在着众多差异，又存在着一定联络，因此在日语教学中，为了提高教学效果，老师可从中日文化比照的角度来更新本身教学方法，促使学生有效把握并能运用日语进行日常沟通。