《语义预设与语用预设（精品）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语义预设与语用预设（精品）.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语义预设与语用预设编者按：本文主要从引言；语用预设；语用预设在话语交际中的作用；结语对语义预设与语用预设进行讲述，其中，主要包括“：话语的产生和理解是一个复杂的经过，是语言知识、社会文化背景知识、心理反响等诸多方面共同作用的结果，从单纯的语义角度来研究这个经过显然是不够的，而语用学则提供了一个较为科学的角度，由于语用学研究的是交际双方怎样在详细的语境中进行话语沟通、预设或称前提一般分为语义预设Semanticpresupposition和语用预设Pragmaticpresupposition两种。语义预设建立在真值条件基础上，绝大部分是由语言本身所引起的。如Johnsbrotherisill.
2、无论这话真实与否，前提“Johnhasabrother一直存在，此预设由属格“s而来、改变、否认语义预设、消除语句歧义、提供话语连贯的纽带、母亲的意思是让儿子买番茄酱，儿子却把“paste理解成了浆糊。母亲高估了儿子的理解能力，使得儿子错误地以为是番茄破了需要浆糊，儿子推理的预设与母亲的预设完全对不上，诙谐效果因而产生。因而，有时候讲话人自以为作出了合理的语用预设，偏偏听话人不理解或成心误解，有意无意地改变了讲话人的预设，与讲话人的预设“牛头不对马嘴，语言就变得滑稽可笑，诙谐就产生了。话语交际受诸多因素制约，从语用预设的角度进行研究不失为一种可行的方法，等。详细材料详见：论文关键词：语用学语义
3、预设语用预设论文摘要：话语的产生和理解是一个复杂的经过，从单纯的语义角度来研究这个经过显然是不够的，而语用学则提供了一个较为科学的角度，由于语用学研究的是交际双方怎样在详细的语境中进行话语沟通。本文从语用学里的语用预设角度入手，通过分析其特点讨论了语用预设在话语交际中所起的作用。一、引言话语的产生和理解是一个复杂的经过，是语言知识、社会文化背景知识、心理反响等诸多方面共同作用的结果，从单纯的语义角度来研究这个经过显然是不够的，而语用学则提供了一个较为科学的角度，由于语用学研究的是交际双方怎样在详细的语境中进行话语沟通。本文从语用学里的语用预设角度入手，通过分析其特点来讨论语用预设在话语交际中所
4、起的作用。二、语用预设预设或称前提一般分为语义预设Semanticpresupposition和语用预设Pragmaticpresupposition两种。语义预设建立在真值条件基础上，绝大部分是由语言本身所引起的。如Johnsbrotherisill.无论这话真实与否，前提“Johnhasabrother一直存在，此预设由属格“s而来。可见语义预设是语句命题本身所拥有的一种意义，是静态的、抽象的。但在详细的话语交际中，语句总是与详细使用相联络，处于一定的语境中，因而从单纯的语义角度来研究预设显然是不够的，有必要从语言使用的角度来研究预设，这就构成了预设的语用研究。语用预设是指“那些对语境敏感
5、的，与讲话人有时包括讲话对象的信念、态度、意图有关的前提关系何自然，1997：68。语用预设把预设和讲话人联络在一起，与语境密切相关，是动态的、详细的。语用预设一般可从下面三个方面来理解何兆熊，2000：281：1语用预设是讲话人对语境所作的设想。讲话人对自然语言环境有他本人的理解，有一些设想，并基于这些设想展开话语交际，语用预设是话语产生的背景信息。2语用预设是一个言语行为的必要条件。讲话人在施行言语行为时预设了那些能使此言语行为恰当施行的必要条件。3语用预设是交际双方所共有的知识。语用预设还表如今讲话人会预设他以为对方也拥有的知识。语用预设的这种“共知性mutualknowledge是交际
6、得以成功的基础，没有这一共同拥有的背景知识，话语交际就不能顺利进行。由此可见，语用预设绝大部分是由非语言因素引起的，跟语境密切相关，与交际双方的社会文化背景息息相关，与交际双方的关系密不可分。总体而言，语用预设有两个基本特征：适宜性appropriateness和共知性mutualknowledge。详细而言，还有主观性、单向性和隐蔽性。语用预设的这些特点决定了其在话语交际中具有举足轻重的作用，那它在话语交际中能起到如何详细的作用呢，下文将作具体讨论。三、语用预设在话语交际中的作用1.改变、否认语义预设。语用预设不仅比语义预设更灵敏，而且能进一步改变甚至否认语义预设。如：1Policeman：
7、Wheredidyouputthemotorbike?Suspect：Ididnotstealanymotorbikeatall.警察的问话里有一个语义预设“Yougotthemotorbike.你手头有这辆车，在审讯语境下，这无疑意味着嫌疑人“偷了这辆车，这是警察成心设置的语用预设，目的是诱使嫌疑人成认并讲出其所在，只是对方发觉到了这一用心，直截了当地推翻了这一语用预设“我根本就没偷过车。既然没偷，当然不知其所在了。因而，语用预设在特定的场合中可改变语义预设所含的意思。语用预设涉及讲话人的态度和意图何自然，1998，讲话人完全能够根据本人的意图巧妙地预设不利于对方的事态，再加上预设的隐蔽性，
8、听话人不易识别讲话人的心怀叵测，一不小心就会陷入其设好的圈套。听话人要识破对方的意图，则要透过其语义层面的普通预设来把握其真正的语用预设。语境中的语言因素和语境中的非语言因素都可导致语义预设的改变或否认。预设对语境因素的这种敏感性表明了其语用性质何兆熊，2000：297，因而很难把它作为一种纯粹的语义关系来研究，必然要从语用的角度来分析。2.消除语句歧义。很多语句从单纯的语义学角度看往往不止一种解释，存在语义歧义，但在一定的语境中，交际双方拥有共同的相关背景知识，往往不需要额外的解释就能使意思唯一确定，讲话人对分享的语境知识的预设简化了交际言语，而交际对方完全能理讲解话人的“不言而喻。如：2T
9、hetallmanandthewomanleft.从语义角度看，这是一个歧义句，tall只修饰man呢还是修饰两者man和woman？事实上双方都明白当时在场的只要man是高个子，因而不可能产生理解上的歧义，也就不需要刻意的解释和讲明了。可见，正由于讲话人预设了这一相关背景知识，他才如此“模糊、“简单地讲且确信对方不会产生歧义理解。因而，语用预设可解释语句歧义是怎样消失的。3.提供话语连贯的纽带。很多语句从语义角度来看是互不关联的，但在日常生活中却频频出现，且交际双方都能顺利进行沟通，这是由于双方都拥有对此话语适宜性条件的语用预设，正是这些预设为看似互不相干的语句提供了联络纽带。如：3John
10、：Whatsthetime?Mary：Thepostmanjustarrived.外表看，Mary的回答与John的发问风马牛不相及，但John却得到了答案：邮递员天天10点来学校取邮件，因而大概是10钟左右。此例中，Mary预设了相关背景知识，并以为John也拥有此知识并能据此作出相应的推理而得到答案。因而对共同拥有的背景知识的预设保证了话语“意义上的连贯，使交际顺利完成。关联理论以为交际双方基于一样或类似的认识环境，包括语境知识、背景知识和常规关系等，在沟通时会寻找最佳关联点。为了寻找这个最佳关联点，讲话人会对听话人的认识状态作一番充分的估计，并根据所做估计对能够进入话语信息流的事实或事态
11、作恰当判定和选择，断定哪些是对方熟悉的、已知的背景信息，哪些是有待对方了解的断言信息。对已知背景信息作为预设，大大精简了话语，又保证了最佳关联性，确保了沟通顺利进行。因而恰当预设不仅能够解释话语外表的语义歧义为何在实际沟通中不会引起歧义，还解释了外表上互不相干的话语为何是内在连贯的。4.产生诙谐等特殊效果。如上所述，语用预设具有适宜性和共知性，讲话人会根据不同交际语境进行合理预设，并以为对方能理解、顺应本人的预设，进而到达良好的交际合作效果。可有时候，交际对方明明懂得讲话人的预设，却成心误解或置之不理，由此产生一些特殊的效果，如诙谐。4Girl：Ifwebecomeengaged，willyo
12、ugivemearing?Boy：Sure.Whatsyourphonenumber?上例中，女孩钟情于男孩，希望男孩送她一枚订婚戒指ring。女孩的这点预设任何人都能懂，男孩自然明白女孩的心思。可是他却对其成心误解，把ring当作电话，把女孩的预设扔在了一边，弦外之音他根本就不想议论此话题或者甚至对对方不感兴趣。也有的时候，讲话人对对方的分享知识作了错误的估计，致使听话人作出错误的预设推理，进而制造出诙谐效果，如：5Mother：pleasegotothestoreandbuymesometomatopaste.Son：Why，arethetomatoesbroken?母亲的意思是让儿子买番
13、茄酱，儿子却把“paste理解成了浆糊。母亲高估了儿子的理解能力，使得儿子错误地以为是番茄破了需要浆糊，儿子推理的预设与母亲的预设完全对不上，诙谐效果因而产生。因而，有时候讲话人自以为作出了合理的语用预设，偏偏听话人不理解或成心误解，有意无意地改变了讲话人的预设，与讲话人的预设“牛头不对马嘴，语言就变得滑稽可笑，诙谐就产生了。四、结语话语交际受诸多因素制约，从语用预设的角度进行研究不失为一种可行的方法。总的讲来，语用预设对话语交际起到制约和引导作用，是话语理解的先决条件和推导会话含义的基本根据，巧妙运用语用预设能起到诙谐等特殊的效果。鉴于预设本身的复杂性，笔者主张预设研究应是多角度、多学科的全面综合研究，等待与广大同仁一起努力。参考文献：1何兆熊.新编语用学概要M.上海：上海外语教育出版社，2000.2何自然.语用学与英语学习M.上海：上海外语教育出版社，1997.新晨