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1、土木工程教学改革分析摘要：本文对翻转课堂下土木工程教学改革进行了全方位的分析，希望能够为相关的专业学者提供参考与借鉴，以便共同学习讨论。关键词：翻转课堂；土木工程；教学改革；分析1翻转课堂的科学内涵翻转课堂作为一种新的教学形式，它改善了以往传统意义上教学形式下以老师为主体的教学状况，更多的强调充分发挥出学生的主导作用，同时让学生在课外对所要学习的知识进行预习稳固，不仅有利于提升土木工程专业学生自主学习的实践能力，还有利于提高听课效果，极大的推动了翻转课堂下土木工程教学的改革创新。此外，翻转课堂要求具备完善的学生学习管理系统与良好的互联网络，学生转变为课堂活动的介入者，充分在课堂中进行探究协作与
2、答疑解惑等活动，教师随时在线动态监测学生的整体学习效果，翻转课堂更倾向于采用10min甚至是更短小精悍的教学视频来吸引学生的注意力，课堂也变成了师生之间以及学生与学生之间互动的场所，有利于随时关注学生的学习状况。2翻转课堂下土木工程教学改革的意义经过科学的调查研究资料显示，翻转课堂的教学形式能使课堂气氛变得愈加朝气蓬勃与赋予生机活力，还能够催促学生积极主动的学习，养成良好的行为习惯与端正学习态度，土木工程专业的教学能够借助翻转课堂的形式到达教学目的，符合我国近年来国家课改与教育理念调整的方向，随着我国经济实力的迅猛发展进步与信息化技术水平的不断提升，翻转课堂已经成为土木工程教育教学改革关注的重
3、中之重。此外，土木工程培养人才的方向以复合型为主，不仅包括施工技术、建筑材料与力学等设计工作，还要具有扎实稳定的基本理论，而翻转课堂是以微课与mooc为依托来促进土木工程教学的改革，学会能够运用手机与电脑来进行实时的课堂学习，对于知识点较难的话能够循环往复的听课，逐步把学习的主体交还给学生。3翻转课堂下土木工程课程教学改革尝试3.1基于翻转课堂的（土木工程材料）课程教学改革当前我国高校（土木工程资料）课程教学具有学生多、实验仪器少、课时少且内容冗杂等特点，这要求翻转课堂教学形式注重创立网教平台，建立科学合理的考核评价体系；土木工程教学的教师要精心准备教学资源且注重形式的多样化，创立灵敏多样的学
4、习空间，学生能够自主选择学习方式与时间，老师要积极组建调研、实践与测验评估等环节来加强对土木工程知识点的把握；统筹兼顾好教学反应评价与课堂教学议论间的关系，把学生学习任务完成情况与原始教学目的进行比照，老师要定期组织学生进行课堂议论。3.2基于翻转课堂的（施工技术）课程教学改革由于土木工程教学中的（施工技术）中涉及悬臂施工技术与预制梁的安装技术，这部分知识容易造成学生对挂篮、架桥机等抽象设备欠缺深化明晰的认识，需要借助于翻转课堂让学生透过视频对这部分知识有初步的感性理解，可以以让学生将本人所学的知识与其他同学进行共享，加强学生自自信心的同时让学生有所收获。基于翻转课堂的实验课程教学改革，提早把
5、相关实验视频、实验标准与要求等资料发给学生，让学生根据本人的实际学习状况进行实验类型选择，让翻转课堂核心理念巧妙的引入土木工程专业实验教学。4翻转课堂下土木工程教学改革中存在的问题固然翻转课堂下的土木工程教学改革在科学技术水平的带动下获得了宏大的突破与成就，但是在详细的实际应用环节中仍然存很多缺乏之处迫待改善，主要集中表如今下面两点上：4.1老师对课堂教学不重视针对当前我国翻转课堂下土木工程教学改革中存在的缺陷来讲，最为典型突出的就是老师对翻转课堂下土木工程教学改革不重视，很多老师在课堂上照本宣科且完全无视学生的听课感受，尤其是很多高校老师在年度考核与职称晋升等阶段中玩忽职守，十分是土木工程教
6、学中的构造力学需要计算的数据繁琐复杂，多媒体教学难以完好的表达整个方程的演算经过，同时板书也具有局限性。总之，希望相关的专业负责人对上述问题引起广泛的关注与重视，并且采取及时有效的措施予以改善解决，进而促进翻转课堂下土木工程教学改革的又好又快健康发展进步。4.2学生的主动性与积极性不高总的来讲，当前很多高校翻转课堂中的土木工程教学都普遍呈现出学生的主动性与积极性不高的不良现状，最直观的表现就是上课睡觉玩手机，在个别课堂上往往是前几排的座位几乎是空着的，而后排的座位是座无虚席，学生难以充分调动起本身的主观能动性与积极创造性。此外，很多土木工程专业的学生不具备丰富的理论知识与实践操作技能，而且教学
7、大纲要求每个课时都讲授一个例题与知识点，这些内容往往具有一定的抽象性与难度，不仅导致学生听不懂，还会让教师讲解吃力，长此以往会陷入恶性循环，因而需要不断的改革创新与优化升级当前的教学形式。5翻转课堂下土木工程教学改革的有效策略5.1针对实践课程的教学改革方式要想从根本上提升翻转课堂下土木工程教学改革的质量水平，最为根本有效的措施就是针对实践课程的教学改革方式进行转化，这有利于提高学生的设计能力与动手能力，在路面工程中要求学生在一周内完成构造组合方面的设计，毕业设计通常在大学的最后一个学期进行，老师还要辅助学生提供具体的地质条件参数与精准线路图。另外，生产实习与毕业设计的时间能够严密的融合起来，
8、学生能够通过学习来理解理论知识并介入到工程中，在详细的设计中也要以某一个计算点为核心，在基础课程、专业课程与实践类的教学现状来进行改革，进而促进我国社会经济的又好又快健康发展进步。5.2基于翻转课堂的专业课教学改革必需要在土木工程的教学课堂上播放相关技术的视频资料，在此基础上进行知识点的讲授会提高学习效率，节约翻转课堂的资金成本损耗，避免出现学生对于现场操作陌生的状况，老师可以以在翻转课堂上对某一工程方法模拟一座隧道或桥梁的施工组织设计，充分调动起学生的兴趣与主观能动性。另外，由于土木工程教学包含路面、路基等各种繁琐复杂的知识内容，这在客观上要请教师具备丰厚的管理技能与专业素养道德，确保学生在
9、课后有迫切要加强专业知识的紧迫感，使其能在较短的时间范围内快速的适应工作岗位，促使学生保持对本专业的强烈自自信心。5.3针对基础课程的教学改革方式首先，随着科技革命在教育领域内的逐步浸透，微课在土木工程教学得到了广泛的推广普及与应用，它的典型优势就在于学生能够对土木工程中的重难点进行反复听解，不仅能极大的提高学习效率以把知识点彻底学好，还能够让教师在较短的时间内把知识点讲解透彻明晰。再者，教学大纲要求每个课时都讲授一个例题与知识点，这有利于将土木工程专业中的建筑材料学、测量工程与三大力学知识点加强学生的理解，避免出现模糊朦胧的不良学习效果，而且mooc与微课技术结合的翻转课堂理念能将教学形式彻
10、底改变，愈加适应社会经济的发展趋势。6翻转课堂下土木工程教学改革日后需要考虑的问题土木工程教学中的教学设施与教学计划问题，科学合理的控制好合班上课的学生人数，对于交通土建专业的同学上课时间避免过于紧凑，要注重协调好体育锻炼与课外活动时间；关注教学改革给翻转课堂下土木工程老师造成的潜在压力，由于老师的工作量至少增加了数倍，因而要注重缓解老师的多重压力，对教师的心理进行及时的关爱，促进教师做好教学计划与课堂的组织者；翻转课堂下土木工程教学改革要求学生在课前努力准备相关的资料数据信息，积极引进高精尖的土木工程技术人才，为翻转课堂的改革出谋划策。7结束语翻转课堂教学形式已经得到了广泛的普及应用，随着经济社会的发展也逐步的应用到了土木工程教学改革中去，这不仅有利于提高教学质量水平，还有利于激发学生的积极性与热情，进而促进社会经济的协调稳定可持续发展进步，因而必需要不断的促进翻转课堂下的土木工程教学改革创新。