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1、运动医学护理教学形式的讨论运动医学护理教学形式的构建对象级护理本科生人，级护理本科生人，年龄岁岁，平均岁。分组级护生在使用新教学形式前为组。级护生在使用新教学形式后为组。教学结束后采用同样方法测试，并进行统计学分析。培养护生的综合素质高等学校教育的根本任务是培养高综合素质、能力型的人才。在高等护理教育中，一方面应加强专业知识教育，提高专业技能水平，另一方面应培养护生分析问题和解决问题的能力，深化教学改革，提高课堂教学效率，提高护生综合素质，把握运动医学护理的基础知识、基本技能及运动伤病的发生规律、防治方法、急救和康复护理措施，培养护生的思维能力和解决问题的能力，营造一个主动学习探索的气氛，关键
2、在实践工作中怎样去运用。培养护生的学习兴趣有目的地运用运动医学护理的内容与形式去创造和完成高质量的护理。由于护生注重理论课程的学习，而忽视实践能力的培养，因而，老师首先要帮助护生提高认识，对本学科产生浓厚的学习兴趣，让护生全面了解运动医学护理的教学形式，树立正确的人生观和自自信心，给护生创造充分展示自我的空间，调动他们的学习兴趣。提高护生的实践操作能力运动医学护理是应用性很强的一门学科，涉及的学科较多，与实际联络特别严密，传统的注入式教学难以培养护生的综合素质，有计划地安排实践操作课程内容，进行一对一的操作演习，要求护生本人动手做实验，充分发挥护生的主观能动性，加强直观性，提高课堂教学效率。教
3、学形式的施行理论课在理论课上精心设计课程构造，向护生讲授运动医学护理的基础知识、基本内容和实践的施行形式；然后开展课堂讨论；亲身到临床见习；课后进行书面总结；进行问卷调查等形式，目的是使学生将感性认识转化成理性认识，老师在讨论经过中对学生要积极引导、组织、协调和点播。培养护生良好的综合素质，明确运动医学护理的教学形式。实践课技能训练对护生进行运动医学护理技能训练，帮助护生了解运动伤病的发生规律、防治方法，关键是把握运动损伤急救及康复护理措施的技能，在老师的指导下护生亲手进行急救、固定、包扎、推拿、外伤演习处理等操作，提高本人动手能力，培养护生本人独立完成操作的能力。临床实践针对护生普遍存在少见
4、的运动损伤的病症，到临床去见习，开阔视野，观察病例，使护生加深理论知识与实际操作的能力。效果学习兴趣级护生在使用新教学形式前，护生对运动医学护理感兴趣人，无兴趣人；级护生在使用新教学形式后，护生对运动医学护理感兴趣人，无兴趣人。由此可见，采用新的教学形式，加强了护生的思维和判定能力，提高了护生学习运动医学护理的兴趣。对教学形式满意度经过问卷调查结果显示，级有人对教学形式满意；级有人对新教学形式满意。可见，新的教学形式效果更好。理论与实践测试级护生在使用新教学形式前进行理论考试，成绩在分以上者人；分下面者人。级护生在使用新教学形式后，进行理论与实践相结合评定，成绩在分以上者人，分下面者人。可见，
5、采用运动医学护理新的教学形式后，护生的实践技能水平明显提高。讨论构建科学的运动医学护理教学目的培养具有自主能力的可持续发展人才已成为国际护理教育共同追求的目的。运动医学护理教学要围绕培养护生职业意识与塑造综合素质来进行，它意味着把运动医学理论与技能实践严密地结合起来，通过把教学的重点运动医学理论本身转变到护生本身实践中去，贯彻始终，使其成为适应高素质护理人才培养的要求。建立科学先进的运动医学护理教学形式通过理论讲授、播放录像、临床见习、课堂讨论、问卷调查、能力测试等形式，进一步证明新的运动医学护理教学形式施行，提高了护生的整体素质，进而有效地培养出具有高素质、理论与实践集一身的现代护生职业形象。新型教学形式提高了护生的学习兴趣新型教学形式的施行使学生转变了思想观念，将枯燥的学习变成浓厚的兴趣，加强了护生学习的积极性、自觉性和实践能力，有效地提高了护生的综合素质，到达了预期的教学效果，对学生来讲起到了终身受益的作用，培养了具有宽厚的学科专业化知识的高层次的新世纪护理人才。