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1、网络环境下高校外语教学环境探究摘要：随着网络技术的不断优化，互联网的普及和运用，我国高校的大学外语教学形式、教学形式、教学内容和课程设置等发生了不同程度的转变，教学效果有了显著的提高。本文分析了网络环境下大学外语教学环境存在的问题并提出在网络环境下改善大学外语教学环境的创新对策。关键词：网络环境；外语教学环境；问题分析一、引言近年来，随着网络技术的不断提升，高校外语教学资源和各种软硬设备的运用为网络教学的快速发展提供了便利。网络环境下构建大学外语教学环境已经成为一个热门的研究话题。很多专家和学者在这个问题上都有一样的研究。吕亮球、赵玉闪(2014)提出了大学外语教学的发展应顺应时代的发展，在网
2、络环境下应该构建一个科学的外语教学体系。徐正芳、李秀峰(2013)以为网络环境下的外语教学打破了粉笔、黑板式的传统教学。在这样的教学形式下，学生的理解和运用语言的能力，十分是听讲能力，会得到显著的提高。覃幼莲(2014)运用网络媒体和沟通形式的多样性，把教学资源和教学网络，课堂教学和网络教学，学习者的学习和网络空间，内在资源和外在资源严密联络起来，进而促进外语教学资源的构建和运用。网络环境下的大学外语教学在促进高校大学外语教学环节中越来越重要。然而，很多高校由于老师和学生的观念、教学部门的投入等原因，大学外语教学还停滞在传统教学方法上，整个大学外语教学环境还存在一定的问题。二、网络环境下高校外
3、语教学环境存在问题1、教学节拍快，学生介入率低下网络环境下的外语教学对课堂教学中信息输入的增加有很大的影响，但不正确的使用会导致教学节拍的加快和学生跟不上授课的步伐。由于网络授课的默认属性，外语老师在预设内容上授课会忽视课堂的有效教学资源。以上情况就会导致老师不断在网络平台上讲授而学生经常逃课的现象。那么，在网络环境下的外语教学由于学生出勤率越来越低，将影响到老师的教学效果。网络环境下的外语教学中，多媒体代替黑板，一方面会引起学生的视觉疲倦和对知识的僵硬吸收。另一方面，授课老师不能依靠本人的意思标识学习中的重点和难点。同时，在网络多媒体页面上每一课的内容不能够显示出来，学生无法把握该课程的重点
4、和难点，不能进行系统的总结，进而影响他们的学习效率。2、网络辅助外语教学中老师和学生之间的理念不一致在网络多媒体形式下的教学环境中，师生之间存在显著差异尤其在下面三个方面：网络多媒体能否是辅助外语课堂教学的一种手段；网络多媒体辅助外语课堂教学能否激发学生的学习兴趣多媒体课件能否取代板书内容。在网络环境下的外语教学中，大多数老师对课堂教学中多媒体课件的指导、工具和辅助作用有着模糊的认识。外语课堂教学着眼于预设的课件，不需要板书贯穿整个课堂。在这种教学环境下，网络多媒体占据主导地位，忽视了学生是学习的主体。老师和学生在网络教学中存在的理念差异在教学经过中不利于良好的外语教学环境的建设。3、网络信息
5、技术硬件设施落后高校有专门的网络多媒体教室供学生学习，但由于经费和网络设备的限制，在教学经过中致使无法知足高校外语教学的要求和学生使用网络和多媒体技术的需求因而，制约大学外语网络教学的发展。究其原因，由于缺乏对部分高校的重视和资金投入缺乏，致使设备缺乏或者设备不能更新，基础设施建设处于落后状态。所以这些高校跟不上新办学理念的步伐。落后的外语教学基础设施对学生、老师和教学经过都有很大的影响。由于设备缺乏,简单的语音设备经常运用在听力课堂上,缺乏外语教学资料等等因素影响了教学效果和大大降低了学生的学习热情.这些问题影响课堂气氛，老师只能单调地对内容进行解释,学生知识参加一些被动的考试，语言表达能力
6、和沟通能力根本得不到提升，进而直接影响到良好的外语教学环境气氛。4、老师把握的网络多媒体技术水平有限在使用网络多媒体教学对老师的能力提出了新的要求。网络教学不仅需要外语老师具有较高的专业水平,而且必须熟悉网络多媒体技术和运用。目前,大多数高校英语老师缺乏计算机技能，甚至有些老师不熟练计算机操作,不能独立制作教学课件,也不能运用多媒体教学软件。假如教师上课时不能使用网络多媒体设备,即便是最专业的教师也不能到达最好的教学效果。三、结论在网络环境下大学外语教学的发展和改革是必然的趋势。针对上述问题，高校外语教学在顺应发展的同时，从内因着手，改善老师授课的态度和方法，提高学生的学习积极性和学习外语的新理念，培养学生自主学习的能力，优化老师监督学生学习的方法和形式；校方应重视大学外语在网络环境下的教学改革，积极筹集资金改善落后的网络环境和教学设备；对计算机能力较差的老师给予培训，提高他们的计算机运用能力。只要顺应时代的发展，外语教学效果才能获得明显的进步，通过学校、老师、学生三方的共同努力，提高教育培养质量，为社会输送具有国际水准的合格人才。