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1、幼儿告状行为的研究与指导策略【摘要】幼儿在幼儿园期间存在一种普遍现象就是告状。幼师在班级管理的经过中，处理幼儿告状行为占用老师日常教学的很大比重，影响教学工作正常秩序。幼儿期学生认知能力、判定能力及解决学习和生活中碰到问题的能力都很弱。当幼儿发现同伴有违背规则的行为或遭到同伴侵犯时，就会本能地去寻请教师的帮助。正确处理幼儿告状行为，对幼儿的成长有重要的意义。【关键词】幼儿教育；告状行为；处理方法幼儿告状的行为与幼儿心理发展相关，老师是幼儿的引导者和启蒙者，作为幼儿老师不可忽视幼儿告状行为，能够根据幼儿的心理需要和活动情况适当引导，选择教育方法。告状是幼儿在幼儿园期间经常发生的事情，是幼儿寻求帮
2、助、寻求奖励、陈述本人碰到的困难、及幼儿间的矛盾冲突等，借助老师气力来解决的一种特有人际行为，是幼儿向老师发起的一种互动行为。幼儿作为一个特殊群体，告状行为有别于成人，告状行为的表现都是由不同的心理因素引起的。在幼儿教学中，打小报告是幼儿解决矛盾见效最快的办法，幼儿告状现象普遍。老师更多的时候在扮演法官的角色，有时在一节课里要处理多起案件。在成人看来是一些无关紧要的小事件，在孩子眼中却是大事。一、幼儿告状类型一寻求保护或同情是幼儿寻求帮助的主要体现，幼儿的思维特点是直接直观不善隐藏，情感与想法外露表达直接，幼儿间的小事情会引起他们之间的不认同或不满意，当幼儿间发生语言或身体损害时，幼儿会借助告
3、状的形式寻求帮助，让老师帮助本人解决。幼儿告状多数属于求助型，在幼儿成长的经过中，会碰到伙伴间的纠纷，幼儿会因争抢玩具或空间地盘发生争论，多数幼儿都是从本人的角度考虑问题，以自我为中心，碰到解决不了的问题，幼儿会向老师寻求帮助。二寻请教师的关注，希望得到成认在幼儿园时期儿童就有一定的表现欲望，希望本人的行为得到认可，有些幼儿为了知足本人的表现欲，会成心到老师跟前打小报告，老师在解决幼儿告状时，作为一个观察者，应鼓励幼儿本人解决碰到的问题，老师没有任何的批评指责，而是引导暗示讲规则。在幼儿解决不了的情况下，教师才进行干涉，培养了幼儿独立解决问题的能力，同时幼儿在解决问题的经过中，学会帮助别人，共
4、同解决问题的良好品质。三幼儿告状受老师影响老师的评价标准影响着儿童的处事行为。当成人的处事行为成为幼儿的标准时，幼儿会根据老师的标准要求本人，当幼儿发现有同伴的行为与老师的要求不符时，幼儿便会向老师告发，他们会产生潜意识，主动批评其他幼儿的行为，很多幼师仍然存在教育观念上的误差，他们以为听话、温顺、守规矩是好孩子的标准，对那些淘气好动、个性张扬、好奇心强、爱表现本人的幼儿，稍有错误老师经常会加以呵斥，当这些幼儿出现一些行为上的偏差时，他们便会成为被告状的主体，有的老师碰到这种“问题幼儿时，甚至没有弄清楚事情的原委就加以指责，间接地鼓励幼儿告状，成为了幼儿告状的始作俑者。这样的后果是：看似帮助幼
5、儿，实则剥夺了幼儿成长与发展的时机，所以在对待幼儿间的小报告时，老师不妨先做一个旁观者，对于犯错的幼儿不应该横加指责，幼儿虽小也是需要被尊重的个体，要通过现象分析原因，促进幼儿的发展。四客观因素有些幼儿告状现象是客观因素引起的，在幼儿活动空间小，人均空间缺乏平方米的情况下，幼儿非常容易发生拥挤与争抢，这就在无形中增加了告状的概率。另外，一些带有攻击性的动画作品、家长的过分溺爱，使一些幼儿以自我为中心，不适应集体生活。孩子的“告状看起来事小，但处理不当，会影响幼儿之间，幼儿与老师之间的关系，并会对幼儿的性格和品质的构成产生影响，因而，正确认识和处理幼儿告状行为，在幼儿园中显得特别重要，教师不可等
6、闲视之，应引起重视。同时，还需有针对性的采用科学有效的方法进行处理和引导。二、正确对待幼儿告状行为一要了解幼儿告状的原因和目的幼儿告状多数是事出有因的，老师要分析幼儿告状的原因，理清幼儿告状的来龙去脉，通过交谈分析幼儿告状行为是单纯的一种原因，还是多因素的。对不同类型的原因，要采取不同的方法，在不伤害幼儿心理的前提下，处理好幼儿告状行为。二多与幼儿沟通想与幼儿生心与心的沟通，首先要做的就是尊重，与他们做朋友，让他们感觉不到你是教师，而是在与平常朋友畅谈，只要这样的沟通才能够让老师到达全方位了解幼儿目的。在沟通时，不要严肃，要用肯定的目光微微点头，不要吝惜赞扬、鼓励，好的交谈气氛使幼儿乐于交谈。
7、倾听是沟通的艺术，由于用心倾听能让幼儿感觉到你对他的言语感兴趣，老师在倾听的经过中能够把握大量的信息，了解幼儿真实想法，进而做出正确的判定。设身处地，多为幼儿考虑。每个孩子的特点不一样，想要解决幼儿的问题，就应该设身处地，换位考虑，多站在他们的角度去考虑，以幼儿的心态去沟通。多谈巧谈，随时把握信息。三公正地对待告状者老师处理好幼儿的告状行为是非常重要的，关系到每一个幼儿成长经过中获得的幸福感，没有教过幼儿的老师，可能很难理解幼教工作的琐碎。天天都会碰到很多来自幼儿的告状。处理的经过是非常考验老师耐心的，在成人看来无足轻重的事情，在幼儿眼里，却都是大事，要公正地对待告状者。假如身为幼儿老师，没有
8、蹲下去倾听幼儿诉讲的耐心，只要简单粗暴的裁决，无法得到孩子的认可。最要紧就是多花时间和耐心来仔细地听孩子讲，公正地对待告状者，具体地了解经过，才能做出公正的裁决。对儿童来讲，这种公正是很重要，也很珍贵的。面对不同的告状动机，教师要有不同的对待。对处于幼儿正义感的告状行为，老师应让告状者公开讲，在幼儿面前表述本人的观点，批评那些不正确的行为，让全班学生进行讨论，发表各自的观点，使全体学生从中得到教育。老师觉得能够心怀坦荡，公开表达。我把这作为幼儿操行教育的一种渠道。对于损人利己的心态，出于嫉妒或是威胁的动机的告状者，老师需要提高警觉，不能养成幼儿不端心态做告密者，这是很可怕的。对于这种类型的告状，老师应严厉批评。老师在幼儿园期间要培养幼儿的信任感、安全感。对幼儿告状行为，老师不能一概而论，简单归纳为“告密，这是不公平的。四教育幼儿和平相处幼儿持续出现惹人烦恼的冲突并非自然而然，是能够避免的。老师要尽量必免幼儿间的纠纷恶化，老师应必免敌对情绪累积爆发，能够让幼儿通过沟通方式发泄负面情绪，必免矛盾加剧，老师应引导幼儿通过和平相处的方法，处理并转移孩子之间的争论。