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1、电子通信专业教学革新一、引言我院的办学宗旨是根据需要定课程，根据岗位练技能的人才培养思路，弘扬“团结、敬业、务实、创新的校风，坚持走质量立校、特色兴校、人才强校和产学研结合的发展道路，培养面向生产、建设、管理和服务第一线的思想道德素质高、实践能力强的应用性技术人才。为此我们针对各个专业进行了教学方法的改革与创新，目的是为了能更好地使职业教育和市场相适应。二、电工学教学方法改革电工学是一门技术基础课程，其特点是授课内容多，知识更新快，教学学时少，各学科教学重点不一。因而，我们不断在试点教学班中进行教学方法与教学手段的改革，获得经历后在所有教学班中推广。在教学方法上，将实践教学环节、创新思维培养引
2、入课程，将理论讲授、实践指导、工厂参观实习等不同教学形式灵敏应用。在教学手段上，充分利用当代多媒体电子教学，进行网上学习、沟通、沟通，将当代科学技术充分应用于教学改革之中。采用的教学方法有：1.精讲多练，自主学习集中精神对基础知识、基本原理和重点内容精心组织、精心讲授，引导学生建立系统的知识构造。精讲必须多练，着眼能力培养，注重讲、练结合，保证练的比重，加强综合训练，培养学生自主学习、加强分析问题和解决问题的能力。2.理论、实践二位一体教学法即实践理论再实践的教学方法。如在电机部分的教学经过中让学生观察电机模型教具、实物教具，提出本节所讲述的内容，让学生带着问题有的放矢听课，并用多媒体课件配合
3、讲解电机拖动理论，最后再通过实验、实习进一步加深印象，以获得事半功倍的效果。3.注重学习方法指导，培养自学能力“授人以鱼不如授人以渔。老师不但要教给学生知识，更要教会学生怎样获取知识；不仅要重视教法，更要指导学生的学法。在教学经过中，尽量多教给学生怎样理解、分析、归纳、总结问题，避免死记硬背、机械理解，引导学生学会举一反三，把握学习方法，培养自学能力。使传统授课方式向具有启发性、思维性、综合性的授课方式发展，给学生考虑和自学的空间，使学生在获得电工电子技术知识的同时能学会像专家那样考虑问题，解决问题，激发其求知欲，活跃学术气氛，培养创新能力。在专业知识教学中，从器件、电路产生的背景和需求谈起，
4、然后讲清其在系统中的作用、构造的构思方法，分析问题的特殊方法，再现“器件、电路的获得经过，并为解决新问题作好铺垫。针对目前听课人数越来越多的情况，每一堂课均很好地“设计问题“引导考虑“假设结论“探索求证。使不同程度的学生在听完课后都觉得值得回味，能够在不同层次上举一反三。在实验和大作业中，只设定题目或学生本人拟定题目，对没有学过的知识进行必要的提示或给出参考文献，让学生独立考虑，通过本人学习来发现知识、把握原理。4.采用多种教学方法，提高教学质量为了充分发挥学生的主观能动性，克制学生过分依靠老师的现象，在教学中摒弃满堂灌的教学方法，除了上述的方法外，还采用：(1)基于兴趣教学法，挖掘学生的学习
5、兴趣和潜能；(2)基于问题教学法，老师提出几个综合性的问题，然后逐个加以分析，按设定条件一层层提出解决办法，引导学生领会思路，学习解决问题的途径。(3)讨论法，老师在课堂上提出几个讨论题，学生课后分组讨论。之后派代表发言，不同观点之间能够展开讨论，最后由老师进行归纳总结。5.拓宽教学途径，充分利用当代化教学手段尽量采用实物、模型、音像和CAI课件等进行形象教学。如电机部分内容比拟抽象，学生又缺乏电机的直观形象及电机原理中的时空概念，因而这一部分内容难于理解。我们最早是制作实物教具及模型，后来又购进了电化教学设备，如幻灯、胶片投影仪及教学资料片，并制作了教学课件，使学生能够直观地了解电机的构造和
6、现场使用情况。实践证实，以上几种教学方式可充分调动学生的学习积极性，体现了以学生为主体的思想，充分体现了理论与实践的严密结合的原则，遭到了学生的普遍欢迎，收到了较好的效果。网络教学已成为电工学课程中不可缺少的部分，充分运用当代媒体，建立网络教学与学习网，提高单位学时理论教学的信息量，切实解决课程信息量大与学时少的矛盾。随着教学班人数的增加，问答式教学难于开展，学时很少的讨论课不能知足所有学生的需求。电工学网络教学的开展，将与课堂教学互补，老师能够面对每一个学生，真正做到“因材施教。所以在我们的电工学精品课程的网络课堂中，将设置“课程介绍“公告栏“电子教案“教学资源“师生讨论“老师答疑“问题集锦
7、“布置作业等等多个栏目，各司其职，不但方便学习，更重要的是使师生间无障碍地沟通。这样，学习课堂宽广，学习心情放松，各持己见，相互启发，教学相长。目前，已完成电工学视频教学的制作，正在出版。新晨6.实验教学立体化实验教材出版化，实验教学多媒体化，实验设备网络教学化，实验技能网上学习化，实验问题课中课后网络讨论化，实验内容开放化。构建教材、教学、资源立体化实验教学系统。7.突破传统考试考核办法从多方面考核：问题讨论、课外大作业、实验创新、奇思妙想、期中试卷、期末考试等，真正实现因材施教，培养不同类型的优秀人才。三、总结运用职业教育有关办学特色和培养目的理论，联络电工专业教学培养目的，针对职业学校学生的特点，提出了职业学校电工专业电学教学的改革问题。改革传统的以课堂为主的教学形式，致力于提高学生专业兴趣和实际操作能力；推行“双师型或“双师化物理师资，确保教学最终能够实现为电工专业服务的教学目的。本文旨在提出符合职业学校电工专业电学教学乃至整个物理教学的具有实践性、建设性和可行性的对策，以便更好地解决职业学校电工专业电学教学乃至整个物理教学的种种问题。参考文献：1张忠林，梁萍.谈职业技术教育师资队伍建设方向J.哈尔滨学院学报，2002，(10).2高明海.从高职素质教育谈老师教育观念的转变J.职业教育研究，2006，(03).