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1、机械试验教课中当代教育的实践一、机械实验教学中当代教育技术的详细应用目前我国很多院校的机械实验教学仍然采用的是传统的教学方式，即:老师对课程内容进行讲解;实验内容老师进行示例操作，学生观看;课后学生针对看到的实验经过书写实验报告，并交由老师批阅。学生完全没有亲身介入实验。下面详细分析当代教育技术在机械实验教学中的应用:1当代教育技术在机械实验课程预习中的运用课前预习是学生学习和老师教学的重要步骤，传统的教学方式中，预习就是学生在课前对课本知识或者指导书籍进行大概的阅读，对课程内容有一个大概的了解，在上课的时候能够轻松地理解教师所讲。课前预习考验的是学生的学习积极性和主动性，但由于种种原因，很多
2、学生的课前预习效果不尽人意，部分学生根本不会进行课前预习，最后做试验时边看课本边实验，达不到应有的实验效果。在当代教育技术的应用下，老师能够在课前对课程内容进行大致归纳总结，并且结合图片或者动画做成简单的课件，让学生本人拷贝或者下载观看。内容简单、形式丰富的课件能够加强学生课前预习的积极性，提高学生实验操作的效率和能力。2当代教育技术在机械课程讲课中的运用讲课是教学必不可少的经过，机械实验教学也不例外。传统的讲课是老师把实验课程内容板书在黑板上，学生一边听讲一边抄笔记。这样的讲课方式有很大的局限性，板书内容一般为文字内容，是很枯燥和单一的，上课时间长了学生就会注意力分散。现场板书时间也有局限性
3、。机械实验教学的课程讲解一般是在实验操作前，板书会花费很多时间，这样就缩短了操作的时间。利用当代教育技术能够丰富课程内容，课件中能够穿插图像或者动画，文字色彩可以以有变化，美化了板书，更能吸引学生的注意力，提升讲课的质量。课件也是老师在课前做好的，这样能够节约现场板书的时间，提高上课的效率。3当代教学技术在机械实验操作中的作用机械实验操作也是机械实验教学中不可缺少的一个环节，学生在课前预习及课程讲解中了解了实验操作的原理和步骤，但是不进行实验操作，学生对课程内容的了解仅限于纸上谈兵。鉴于很多学校条件有限，设备不完善，不能到达学生人手一台实验设备进行试验操作的要求，这时候很多学校采取的方法是由老
4、师一人做实验，学生进行围观，近距离观看实验的详细操作步骤和实验现象及结果。这解决了实验操作的问题，但是这种做法存在很严重的弊端:学生过多，只要一个操作地点，导致学生有的看门道，有的看热闹，有的看不到。当代教育技术具有动画演示和大屏幕展示的作用，把实验经过利用多媒体形象生动地展如今学生面前，大屏幕的播放能够保证教室每个角落的学生都能够看到实验操作的具体经过和现象，弥补了学生实验操作的缺乏。4当代教育技术在机械实验结果分析和处理中的运用机械实验的目的就是为了通过实验，分析实验数据，得出结论。实验结果的分析是实验操作的重要步骤和目的。要从抽象的实验中得出复杂的数据是一项不简单的工作，要对这些数据进行
5、分析和处理更是难。所以数据的分析都会借助别的手段，一般的方法是查阅相关书籍或者人工计算。这样消耗大量的时间，算出来的结果也有很大的误差。影响准确的实验结果。当代教育技术能够解决这一问题，应用计算机软件分析处理数据既省时间也提高了数据的准确率。同时，还能够培养学生运用当代技术分析问题、解决问题的能力。5当代教育技术在机械实验报告中的运用实验报告的书写是实验经过及实验结果的展现。在实验报告中，学生需要把实验的目的、原理、经过、现象、分析、结果等详细地写出来。能够锻炼学生的综合分析能力。实验报告一般要求手写稿。部分学生为了省时省力会在实验报告的书写中偷工减料，或者书写不工整。当代教育技术允许学生利用
6、计算机软件和其他设备分析处理结果，数据的填写能够复制粘贴，还能够插入表格图片，制作成电子文档发给老师。丰富了试验报告的内容。老师在实验报告的批阅中可以以运用软件对报告中的数据进行检测评分。二、机械实验教学中需要注意的问题当代教育技术在机械实验教学中应用的目的是为了提高机械教学的质量，但是假如没有合理的应用，则会对机械实验教学造成不好的影响。所以在当代教育技术的应用中我们需注意下面问题:1模拟实验不能完全替代真实实验的全经过利用当代教育技术进行的机械实验教学是模拟实验的展示，它几乎没有考虑实际实验会有的一些外在干扰因素，是在完全理想的状态下开展的实验模拟。与实际实验的操作还是有区别的。学生没有进
7、行实际的实验操作，会造成对实际实验结果的不准确的分析和判定。模拟实验也不能让学生亲手进行实验操作，不能培养学生的动手能力。因而，假如学校有条件进行实验操作，就不要嫌实验费事，尽量让学生动手操作，亲身体验到实验的全经过。2当代教育技术应用在机械试验教学中需要注意的问题(1)多媒体的课件将图片、动画、声音等融合在一起，具有生动形象等特点，把多媒体运用在机械试验教学中，能够吸引学生的注意力，提高学生听课的效果。但是凡事都有个度，假如老师上课完全依靠多媒体课件，就失去了课堂上老师和学生的主体性。完全按照课件讲课的老师会成为放映员，学生觉得教师讲的内容都是课件上的内容，本人下课好好看一下，上课就不会认真
8、听讲。这样使课件的使用适得其反。假如课件上的图片或者视频动画过多，学生的注意力会转移到这些附加内容上来，反而忽视了重要的课程内容。有关研究显示:屏幕上的信息不是越多越好。所以老师在制作课件时既要注重课件的内容，又要注重课件的实用性。(2)由于课件都是老师在课前制作好的，在上课的经过中只需要放给学生看就能够了。这样会节约很多现场板书的时间，但是课件的连续放映会让学生对课件的内容有应接不暇的感觉。只顾着看课件内容，考虑的时间会大量减少，对学生的思维培养有一定的局限性，不利于学生学习能力的培养和好的学习习惯的养成。所以，老师在幻灯片的播放中要有重点地播放，重点内容的部分能够停留的时间长一些。让学生有足够的时间理解和考虑，还要注意对幻灯片的内容进行延伸讲解，多提问，加强老师与学生的课堂沟通，也让学生有足够的考虑空间。当代教育技术在机械试验教学中的运用是当代科技技术和当代教育发展的必然要求，它结合了教育和当代科技，缩小了机械试验与实际操作的差距，提高了学生的学习效率和质量，推动了机械试验教育的发展。但是目前我国的当代教育技术和技术的应用都还存在问题，我们要及时发现问题、解决问题，推动我国教育事业的发展，为我国各项事业的发展培养高科技的人才。