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1、在小学体育教学中培养学生的健康观念摘要：随着我国素质化教育的逐步开展，体育学科教学的重要性也随之水涨船高，但这种重要性的提升却没有对体育教学的教学质量提升提供宏大的推动力，这显然是不正常的。究其原因是在于原有的体育学科教学仅仅是一种课程设置，属于“摆设，至于详细教什么甚至教不教都没人在意，只要学生的正常活动能够开展即可。这显然是一种极为错误的教学观念，不仅不利于体育学科教学的发展完善，更会使我的“素质化教育目的遭到损害甚至于失败。因而，我国的体育学科教学必须针对这种现象进行详细改革，不仅要在体育学科教学经过中对学生进行体育技能的教育，更要进行体育相关知识尤其是健康知识的教育。本文正是在这一背景
2、下，对小学体育学科教学中的学生健康行为观念教学进行系统化探究。关键词：小学体育；学科教学；健康行为观念；观念教学老师要在教学经过中确立新的教学策略，不断地进行自我学习在以往的小学体育学科教学经过中，由于老师只需要对学生进行基础体育知识的相关培养，这使得学生只能够具备初步的体育技能，而在学生运用这些体育技能的经过中，学生很难有自我保健的经历或意识，这显然不利于学生长久的体育学习与提升。在这样的情况下，小学体育老师必须在教学经过中拓展小学体育课堂教学的教学内容、变更教学形式，更要以此为基础确立新的教学策略，以提高小学体育学科教学的质量与效率。为了达成这一目的，小学体育老师必须在教学经过中转变本人的
3、教学思维，要以学生的学习体验为重。为此，小学体育老师还有很多需要学习的地方，毕竟在以往的小学体育课堂教学经过中，小学体育老师的受教育程度并不算太高，其遭到的体育与学科教学教育也集中在对学生的技能培养上，这显然不利于现有的教学局面。为此，小学体育老师理所应当地不断进行自我学习，以适应现有的小学体育学科教学要求，以此提升本人的教学能力与学科发展能力，促进学生在这一经过中能够不断提升本人的健康行为观念，使小学体育课堂教学变成“健康课堂。例如，在对学生进行“短跑这一项目的运动教学经过中，我除了对学生进行了原有的运动项目、运动技巧教学，更是对学生拓展了怎样在“短跑这一项目中保护本人的运动肌腱等内容教学，
4、帮助学生初步了解到“运动保护的重要性。当然，如今的学生并不像以往的小学学生一样对老师的教育视为权威，颇有一些质疑精神，在这样的情况下，学生会质疑我教学内容的有效性。在这样的情况下，老师就必须拿出一些“实例来向学生证实运动保健的重要性与必要性。为此，我就在教学经过中利用教室的多媒体教学设备，向学生播放了各种运动会短跑运发动负伤的场景，更是为学生制作了相关的图示，这样学生才相信了我的教学，进而真正初步建立起运动保健的相关观念。而在这一教学经过中，我利用多媒体教学设备为学生开展教育也是一种教学策略、教学手段上的突破，摆脱了体育课必须在操场上进行的刻板观念，这也是一种教学上的进步。小学体育老师要进行多
5、方合作。利用多种资源开展健康观念教学对于如今的教学环境而言，小学教育能够调动的资源有很多，这里不仅仅有学校教育资源，更有学生家长及社会上的教学资源能够调动。这种资源充沛上所带来的教学影响也是不可估量的，如小学自然、小学科学等方面的相关教学老师能够带领学生参观各种自然博物馆、科学博物馆等对学生开展教学，而在体育教学方面，博物馆的教学资源似乎很少，但这并不意味着小学体育老师在进行教学时就只能依靠本人与学校单位的教学资源，在开展小学体育的健康行为观念教学时，小学体育老师要进行多方合作。利用多种资源开展健康观念教学，这种教学资源上的调动是多方面的，既能够有相关的社会资源支撑，可以以由老师或学校出面邀请
6、相关专家进行座谈会，以扩大学生的眼界与学识。这也是小学体育健康行为及观念的教学方式之一。例如，在教学经过中我就邀请了我市的相关专家来我校进行座谈，帮助学生建立完好的体育健康观念。当然，这仅仅只是体育健康教育的一个环节，难以完好地对学生进行健康观念教育。因而，我就竭力地推动我校与我市的相关单位进行了长期合作的关系建立。在这样的背景条件下，我校的体育健康教育得以建立起一个“内外循环，内部由体育老师对学生进行相关的健康知识教育，外部则由我市的相关单位进行负责，我校的学生既能够享遭到学校的知识教育，可以以享遭到市里专家所提供的知识讲座来扩展本人的知识范围，更为重要的是，我校学生能够介入到正规的体育训练
7、之中，更能够去我市相关单位参观，了解在职业运发动的“运动生涯中，“体育健康在什么样的位置之上，这也有助于学生的体育健康观念的构成与发展。老师要将体育健康观念作为体育教学的一部分，推动体育教学的完善任何理论的教学与发展都不可能离开教学实践而进行的，在以往的小学体育教学经过中多数体育老师忽略了对学生进行健康行为观念的教学，这也意味着体育健康的相关学科发展在小学体育教学之中处于停顿状态，这自然不是小学体育教学与体育健康观念教学应有的状态。因而，这就要求小学体育老师在教学改革的经过中要将体育健康观念作为体育教学的一部分来开展小学体育的相关教学，而这也将推动小学体育学科教学的发展与完善。当然，在小学体育
8、学科教学经过中贯彻发展体育健康教育的观念教学是不容易的，更不会只是小学体育老师一个人的责任，这也需要小学阶段学生的不断介入，提高教学效率与质量。这就要求了小学体育老师应当在教学经过中不断推动学生自主学习观念的构成与发展，使学生了解到本人也是课堂的建设者与介入者，更是自我学习的主导者，这将有助于学生转变本人的学习观念，认同本人为课堂教学中的核心人物，认可本人在老师课堂教学经过中的积极意义与自我学习中的积极意义，这将推动小学学生在小学体育学科学习经过中的观念变化，这也将使小学整个教学环境发生深入的变化，进而推动小学学科教学的完善与发展，并以此为契机贯彻“素质教育的教学改革要求。结语随着时代的发展，“健康这个词汇也逐步地深化人心，小学体育学科教学在这一经过中也应当介入进来，毕竟体育的教学目的之一就是为了使学生“强身健体，这是小学体育教学发展中的一个必然。当然，作为小学体育老师想要对学生开展“素质教育“健康教育显然不能够只依靠学科教学的气力，更需要通太多种方式来拓展教学方式、教学策略，使“体育健康观念的学习深化到“体育这一学科之中。