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2、的写话能力会有显著提升。下面是我训练“看图写话的一点经历，与大家共勉。1.指导看图是看图写话的前提。首先指导学生对给出的图画进行准确而细致地观察，让学生明白图画的主要内容，即什么时间，谁在哪儿干什么等。还要教给学生一定的观察方法，如：从近到远或从远到近；从上到下或从下到上；从中间到四周；从主要到次要等，使学生对画面有一个整体性的了解。想象是一种创造性的思维活动，也是构思语言的一种心理能力。在前面观察的基础上让学生展开丰富而合理的想象，必然会使图画的内容显得生动、形象，富有感染力。如（玩雪）图人教版第三册第53页，能够引导学生想象图中的孩子们在完成杰作“堆雪人后的成功与喜悦，“滚雪球时的吃力与执
3、著，“打雪仗时你扔我闪的快乐，之间还相互讲了什么，这些都能够去想象。2.引导讲图引导学生在看图的基础上进行讲图是训练写话的关键。首先，组织学生在小组内讲图，五六人为一组，选一名当组长，负责做到人人发言；其次，选两名讲得好的学生在全班进行沟通；接着，选两三名中等生在全班进行发言；最后，选几名学困生讲讲。当学生讲话有误时，老师千万不要打断学生的话进行纠正，更不应怒斥，尤其是那些讲得不好的学生，由于当着全班发言他们已经迈出了困难的一步，内心比拟紧张，生怕讲不好，假如教师中途打断他们讲话，其内心会愈加紧张，甚至出现语无伦次，下次再也不敢举手发言了。在这种情况下，我往往用笔快速记下问题之处，当他们讲完后
4、，让同学们找找他们讲得好的地方加以鼓励，再指出我所记的缺乏之处加以纠正。这样既留住了学生的面子进行了鼓励，又解决了问题所在。由于低年级学生的语言库存有限，他们能有顺序地观察事物却不一定能有顺序地进行口述，为此，能够根据图画的内容提供一些相关词语，作好顺序提示，以帮助学生有顺序地表篇二：浅谈怎样提高低年级学生看图写话的能力浅谈怎样提高低年级学生看图写话的能力浅谈怎样提高低年级学生看图写话的能力姓名胡炳生单位会昌县中村国土资源希望小学【内容摘要】小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的构成要有一定的经过，要靠长期地积累。
5、这就要请教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。【关键词】看图写话注重观察大胆思维兴趣入手畅所欲言小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力能够讲是作文的基本功。我想这项基本功也不是一朝一夕所能练就的，也不是一两堂课就能构成的。它的构成要有一定的经过，要靠长期地积累。一、注重观察平日里的生活场景，周围环境无疑是一幅幅生动的图画。微妙无穷的大自然，色彩斑斓的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇，向往。多多引导孩子们去观察
6、自然，关注周围的事物，孩子们会从中猎取到很多感兴趣的内容。文学大师鲁迅也曾讲:“如要创作，第一是观察。春天来临了，我会带他们去田野里观赏嫩绿的青草；到校园中看看那竞相开放的花朵，长满绿叶的树木，聆听那清脆的鸟鸣面对这美妙的世界，孩子们不可能无动于衷。他们仔细观察，用心感受。当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引住时，有的孩子会兴致勃勃地讲述，爱考虑的孩子会不住地提问。有了情感触动，就会有倾吐的需要。孩子们会把那些使他们冲动、赞叹和惊奇的东西用本人的话语写下来。二、大胆思维有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。爱因斯坦讲过：“想像力比知识
7、更重要，由于知识是有限的，而想像力概括着世界的一切。低年级在进行看图写话训练时，在多幅图中抽去一幅或出现不完好的图画，要求学生本人创作添画，推前测后，更能激发学生去大胆想象。记得一次沟通课上，我出示了一张画，画中只画了半个圆，我要求学生在这个半圆上添上几笔，变成一样东西，然后展开想象，写几句话。后来发现，学生画的图有“太阳、“刺猬、“乌龟、“蘑菇、“小汽车、“雨伞形形色色的东西，奇思妙想的话语，读后让人忍俊不禁。三、兴趣入手在指导学生进行看图写话时，你会发现经常有这样的情况出现：有的图画内容远离学生的生活实际学生无从下手；有的图画学生不喜欢，观察的时候就会缺乏主动性；有的图画有人物，有景物，学
8、生在写话时，往往写了人物，忽略了景物等等。怎样解决这些难题，我想到了画图画是低年级孩子们非常喜欢的一件事情。美术课上，他们充满画画的热情，纷纷用画笔表达本人对生活的热爱；课间，也经常看到他们三五成群在一起沟通本人得意的图画作品，可见他们是多么地喜欢画画，在他们心中画画是一件多么有趣的事情。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的教师。语文课程标准也指出：“对写话有兴趣，写本人想讲的话。何不先把看图写话改成画图写话呢？画画是孩子们体验画画乐趣的经过，又是孩子们考虑的经过，他要构思画什么，为何画，如何画更漂亮，这又是个观察和分析的经过。学生本人创作的作品，都投入了一定的感情，他会急于表达本人的作品，此时再
9、让孩子们写话，一定会生动又有感情。四、畅所欲言口头表达能力是语言实践的重要工具，是写话的有力基础，有利于发展学生的思维。我们不难发现低年级教材中每个单元练习都有讲话训练的安排。可见“讲是多么的重要。低年级孩子好奇、天真，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性，讲起话来有时前言不搭后语或重复。这就要求教师要耐心引导，注重细节。有些孩子在课堂上表现胆小，不爱讲话，但对班级里发生的事，同学身上发生的事总爱跑来跟教师讲讲。讲也奇怪，原先连话都讲不通的孩子这时候他总能有头有尾地把事情原委流利地有条理地讲下来。其实，平常我们的做法，十分是对淘气，学习不认真的孩子，总没有耐心听他把话讲完，还会打断他的话。但你不
10、曾发现这也个是训练孩子讲话的好时机吗？课标上也指出：“能不拘形式，自由地把本人的见闻，感受、想象讲出来，内容详细，感情真实。意识到这点后，我总是能耐心地听完孩子们想讲的话，还时不时地给他纠正语病。他们都愿意讲着本人在班级里所看到的，所听到的，还会讲出本人心中对这事的看法。这样，既培养了孩子们口头表达能力，又能使他们在今后看到一些关于班级或同学故事的图片时，有话可写。此外，儿童从小听故事、爱阅读，这样会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。为此，在平常，我经常讲故事给学生听，并鼓励他们本人讲故事。为了扩大阅读面，我还推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、成语故事等。课标
11、中指出：“培养学生的阅读兴趣、扩大阅读量，提倡少做题、多读书、读好书、读整本书。学生根据本人的喜好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生把握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。总之，对低年级学生进行作文起步训练，老师要注重观察引导，擅长利用资源，充分激发学生想象，带领学生实践，积累写话材料，让学生愿讲乐写，使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信：给孩子一片五彩的天空，他们一定会像小鸟一样快乐翱翔，一定会用五光十色的笔来描绘美妙的生活。怎样提高低年级学生的写话能力东山县老师进修学校林淑清发表时间：xx-4-208:51:07：东山县教育网访问次数：2672本学期的走进课堂月，我带着“怎样提高低年级学生的写话能力的主题，采用驻点式听课和抽查式听课相结合的形式，走进了低年级的语文常态课堂，进行调研。为期两周的调研，我通过诊断教师的课堂，与教师、学生的沟通，发现了课堂上讲话、写话教学中存在的共性、亟待解决的问题，并及时诊断，提出教学策略。此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。