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1、大学生现场急救知识教育探析目的：探究大学生现场急救知识教育干涉的效果。方法：根据自愿介入的原则于2013年68月选取某校在校大学生320人，让其选修（现场急救）公共课，1年后，问卷调查320人培训后的现场急救知识知晓情况。结果：干涉前平均得分为8.22.1分，干涉后平均得分为12.12.6分，干涉前得分明显高于干涉前，差异有统计学意义P0.05。结论：大学生现场急救知识教育干涉具有重要作用，可显著提高大学生现场急救知识的知晓率。关键词:大学生；现场急救；健康教育随着经济的飞速发展、人类活动空间不断增大及各种交通工具的使用，各种急性疾病和意外事故的发生率明显升高1，有效的现场急救具有重要作用。急
2、救分为院前急救和院内急救2，院前急救是指病人疾病发作或意外受伤时，在未送至医院前在场目睹人员或医护人员对其施行急救措施，以维持病人的基本生命特征，为院内抢救博得珍贵时间，尤为重要。大学生是一个特殊的群体，生活经历、处理意外事故的能力缺乏，但其可塑性高、道德意识亦较高，对其施行现场急救健康教育既不耽搁必修课程的学习，亦有助于其步入社会后对意外事件的处理34。尤其是作为警察，肩负拯救生命、维护社会稳定及和平的责任，对警校学生进行急救健康教育意义重大。我校对在校大学生进行了现场急救知识的教育干涉，效果满意。1资料与方法1.1对象根据自愿介入的原则于2013年68月选取我校在校大学生320人，其中男生
3、201人62.81%，女生119人37.19%；年龄1824岁，平均20.41.2岁。1.2方法320名大学生选修（现场急救）公共课，课程内容包括现场急救的四个基本环节(现场评估、判定病情、紧急呼救、自救与互救)、徒手心肺复苏技能徒手开放气道、口对口人工呼吸、胸外心脏按压、外伤的现场急救四大技术(止血、包扎、固定、搬运)、常见身体意外伤害的急救处理如中暑、蛇咬伤、触电、勒缢、中毒等、公共卫惹事件等的现场急救知识及现场简易急救器材的应用。课程分2个学期完成，每个学期每周3个学时，共45个学时，理论采用多媒体教学，心肺复苏技能及外伤急救技术采用实践教学。参考邹晓平等编制的调查问卷分别于开课前及开课
4、结束后调查320名大学生对急救知识的知晓率，问卷当场收回。1.3统计学方法使用SPSS18.0统计学软件进行数据分析，计量资料以xs表示，采用t检验。以P0.05时为差异有统计学意义。2结果2.1调查结果共发放问卷320份，回收320份，回收率为100%。其中只要71名22.19%学生是红十字会员，有24名7.5%学生参加过医学科普知识讲座，有254名79.38%以前碰到过现场急救需求，急救知识信息;：电视54.32%，广播41.34%，报纸45.10%，医学科普书刊38.48%，听别人讲述29.51%，电脑网络获取24.38%。2.2培训前后现场急救知识知晓情况问卷共包含10个题目，采用单项
5、选择题的方法，每个题干下有4个备选答案，只要1个正确答案，每题1分，总分10分。结果显示，干涉前后急救中心呼叫电话号码得分比拟差异无统计学意义；其余9个题目干涉后得分均明显高于干涉前，干涉后总分亦明显高于干涉前，差异有统计学意义。见表1。3讨论急救知识是处理突发事件的需要。据统计，我国每年约10万人死于交通事故，约60万人死于中毒。2008年汶川大地震我国伤亡69227人。假如大家的急救知识知晓率高，上述情况导致的死亡率会大大降低。然而调查发现，大学生对于急救知识的知晓率及急救能力令人堪忧。调查5还发现，对于刚开场独立生活的大学生尤其是低年级学生，非常希望得到急救知识与技术的培训。3.1大学生
6、接受急救知识教育的重要作用研究4发现，经过培训的现场“目睹者对急症病人、意外受伤者给予及时有效的急救措施，可拯救病人生命，减轻痛苦。大学生接受急救教育可提高自救、互救能力及本身素质，且由于他们来自全国各地，流动性大，可作为急救知识的传播载体。另外学习急救知识可以提高大学生的综合素质。这是由于急救是已医学理论知识与实际经历的综合，具有极强的技术性和专业性，需学生刻苦认真的学习，有端正的态度，才可在意外发生时快速准确的进行急救。专业知识与急救知识既不同又有联络，每个专业如建筑、交通等均有其危险性，现实中，只要扎实的急救知识，才可在职业出现危险时保护伤者生命，可见急救知识具有保护专业知识的作用，急救
7、知识可唤醒大学生的安全意识，促进其重视本专业的职业风险的研究。因而急救知识普及教育应作为教育改革应重视的问题。急救知识是处理校园突发事件的需要。大学里人员较集中，是各种风险潜藏之地。如下课放学师生与自行车摩托车等争抢有限的校园马路空间，心源及脑源性猝死等潜在危险发生率较高。大学生喜欢进行体育运动，骨折关节扭伤等时常发生，扎实的急救知识可让学生们自救或互救，减轻伤痛6。3.2制约大学生普及急救知识的因素首先是政府于学校的重视程度低，政府无统一的急救及其教育系统，学校由于资金缺乏等各种原因忽略了这方面的教学。大学生本身不重视对急救知识的了解和学习，其只是重视学习必修课，不重视其他学科。由于社会竞争
8、剧烈，学生只是围绕提高就业竞争力学习，对于急救方面的知识觉得可有可无。3.3开展大学生急救教育的途径我校通过选修（现场急救）公共课学习急救知识与实际操作能力，1年后问卷调查发现，较培训前的得分显著提高。可见选修（现场急救）公共课有重要意义，可作为一个范例让其他学习效仿。另外，急救知识的学习还有多种途径，如学校开展急救知识竞赛、利用校园网宣传栏等进行宣传，定期邀请专家进行急救知识的讲解；或与体育课结合，体育教师可针对学生易出现的不良事件讲解伤病救护的方法，在新生军训中增加急救的内容，由于军训中扭伤、骨折、中暑、昏迷等的发生率较高，通过实际例子讲解可增加学生对急救知识的了解。建立校园急救通信网络，通过校园网，设置急救呼叫中心，让学生介入其中，共同担起急救及转院工作。高校是人生学习教育的最后一站，也是步入社会的转折点，为提高大学生综合素质，高校有义务向大学生普及急救知识，使学生不仅成为现场施救者，也是传播者，促进社会的和谐稳定。