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1、第 1 页3.43.4 探索规律探索规律( (第第 1 1 课时课时) )第一课时第一课时( (例例 1,1,例例 2 2 课堂活动及练习十的课堂活动及练习十的 1,21,2 题题) )课时目标1联系生活实际，通过现实生活情景，让学生体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩证唯物主义思想。2通过活动，让学生经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现能力。教学重点引导学生从具体事物中体验事物内部或事物之间是有规律的教学难点让学生体验到事物内部或事物之间的联系教学环节教学流程（教学内容）教学流程（教学内容）复复 备备（手写）备注情境引入师：你看见过飞行表演吗？屏幕出现国庆 50 周年阅兵式
2、的飞行图，看见了什么？发现了什么？生：飞机飞得好整齐呀！生：飞机一排比一排多一架。生：飞机的排列真有规律,等师：小朋友观察得很仔细，说得也很好，今天我们一起来探索生活中的一些规律。 （板书课题：探索规律）教学例 11,完成表格师：小朋友喜欢旅行吗？假如:从重庆出发，去大约 300 千米远的成都。多媒体出示地图，动画演示出行的过程。再在电脑上出示：重庆到成都大约 300 千米,师：已行 100 千米，剩下多少千米？怎样填？(将教科书例 1 出示)第 2 页已行路程（千米）100,150,( ),250剩下路程（千米）200,( ),100,( )让学生完成书上第 66 页例 1 填表，可独立填，
3、也可讨论合作填。学生展示自己填好的表格，并说一说你是怎么想的?2,探索规律师：根据自己填写的已行路程，你发现了什么？让学生自由汇报自己的发现。生 1：行 100 千米，剩 200 千米；行150 千米，剩 150 千米。生 2：已行的路程越少，剩下的路程越多。生 3：已行路程多 50 千米，剩下路程少 50 千米。师：说得好，已行的路程不断增多，剩下的路程就不断减少。但他们的总距离是没有变得.教学例 2师：小朋友旅行得真快，下面老师给小朋友讲一个笑话。小明今年 8 岁，小华今年 9 岁。小华对小明说：“我比你大。”小明不服气地说：“有什么了不起。我明年满 9岁，就和你一样大，后年就比你大了。”
4、师：小朋友，你知道这是怎么回事第 3 页吗？他们说的实际上是有关年龄的规律，下面我们探索年龄的规律。师:请小朋友观察表格,从表格中你知道了些什么?你还想知道什么?5 年后指哪一年之后的 5 年?5 年后小明的 14 岁怎么得出?5 年后小明的交亲应该是多少岁?5 年后小明爸爸与小明年龄的相差数还要算吗?为什么?根据表格中的已知数据,请你把表格补充完整.生:这个表格怎样填，说说这样填表的道理，展示填的结果。师:观察所填表格，你发现了什么？生:爸爸年龄越来越大,小明年龄也是越来越大.生:小明总是比爸爸小 26 岁.-师:同学们通过观察讨论,发现小明与爸的年龄变化是有规律的,他们不管多少年后,他们的年龄都相差 26 岁.巩固练习1,师生一起做手指游戏,然后让生说发现的规律?再例举一些生活中见到的规律2,完成课堂活动 2 题及练习十 1,2 题教学反思：