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1、中学老师资格证辨析题答题思路中学，每次考试均有4道辨析题，考察考生的语言表达能力和逻辑思维能力。共32分，难度稍大，应该怎么回答呢?我们一起来看一下。第一步：确定类型，找到考察的知识点。总结历年试题，考频最多的有三类：概念类、关系类、作用类。1.教学评价就是对学生学业成绩的评价。概念类。考察教学评价的概念。2.学生把握的知识越多，讲明学生能力越强。关系类。考察知识与能力的关系。3.教育对人发展的作用总是积极的。作用类。考察教育的作用。第二步：分析作答根据表明观点论证观点总结观点的构造进行具体阐述。1.表明观点只要此讲法正确和此讲法错误两种答案，不能模棱两可。2.论证观点若题干表述正确，对题干进
2、行具体解释和论证。可从理论展开、产生原因、意义作用等角度进行。若题干表述错误，需要表述出正确答案，并点出错在哪里。3.总结观点为了保证作答的完好性，在作答的结尾进行总结，回扣题干。可用总之综上所述等字眼总领，可概括回答，可以发起号召。第三步：示例1.教学评价就是对学生学业成绩的评价。分析：缩小教学评价的内涵。【参考答案】题干中的讲法是错误的。教学评价是指以教学目的为根据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判定，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的经过。教学评价主要包括对学生学业成绩的评价、对老师教学质量的评价和对课程的评价。题干的讲法将教学评价等同于学生学业成绩评价，缩
3、小了教学评价的内涵，是错误的。2.学生把握的知识越多，讲明学生能力越强。分析：知识与能力的转化关系理解错误。【参考答案】这种讲法是错误的。把握知识是发展能力的基础，学生认识能力的发展有赖于知识的把握;发展能力是把握知识的重要条件，学生把握知识的速度与质量，依靠于学生原有能力水平的高低。知识与能力互相依存、互相促进，但知识不等同于智力或能力，知识把握的多少，并不一定都与能力发展水平成正比。有的人把握的知识较多，但能力较差;有的人把握的知识较少，能力却较强。从把握知识到发展能力是一个非常复杂的经过，它不仅与把握知识的多少有关，而且与把握知识的质量、获得知识的方法和思维方式的运用等有密切的关系，二者不是同步发展的。故题干的讲法是错误的。3.教育对人发展的作用总是积极的。【参考答案】这种讲法是错误的。教育的功能能够分为正向功能与负向功能。教育的正向功能也称积极功能，是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的负向功能也称消极功能，是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育对人的发展有重要的促进作用，十分是学校教育，在人的发展中起着主导作用。但是，这种作用的发挥是有条件的，并非所有的教育都能发挥正向的促进作用。例如，应试教育下追求高分数的标准化教学，压抑了学生个性的发展。因而，教育对人发展的作用并不总是积极的，也存在消极影响。