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1、微信与PBL教学在临床外科教学的应用【摘要】随着教育事业的急速发展，当前临外科在教学形式方面获得了极大的进步。根据外科学教学的内容及其特点，将微信与以问题为基础的教学方法PBL教学法应用到外科教学当中，目的是为了提高医学外科教学的成果，同时进一步提高临床医学生的外科基础知识和实践成果。本文将着重的研讨，微信与PBL教学法与传统的教学形式相比所具备的优势、缺乏和在外科教学中的详细应用。【关键词】微信;PBL教学;临床医学生;外科教学;应用;外科教学的重点是让临床医学生将所学的医学理论知识与临床实践即理论与实际严密的连接起来，这就要求临床医学生具备较高的学习能力、正确严谨的学习态度、对知识的理解与
2、把握和良好的沟通能力、专业技术等等。外科所涉及的内容非常广泛，且外科的专业性相对较强，人体的构造特别复杂，而外科疾病的临床表现种类繁多，以往的、传统的临床外科的教学形式已经不能够知足当前外科教学的需求，很多临床医学生在实习的时候经常会感觉到外科的内容繁多且难以理解，使得学生在临床实习的经过中失去了外科实践的勇气和自信心。怎样能够让临床医学生在短暂的实习时间之内将外科教学的内容理解并把握就成为了当前临床医学外科教学的重中之重。此外，微信作为一种普遍的、群众化的媒介，能够好好的利用微信平台将很多外科教学中的问题制作成为简短的、直观的小视频，然后老师将相关的教学材料上传到微信群或者是公众号，学生能够
3、本人登录微信帐号学习本人想要了解的知识和内容，对于外科知识的重点和难点反复推敲观看，这对医学外科知识的把握是非常有利的。1.微信与PBL教学法有机的结合在临床医学生外科教学中的研究通过查阅大量的文献资料发现，现如今，我国已经有很多针对高校的临床医学生的外科教学形式进行了研究1-2。所有的文献资料的研究都分为两组，一组是实验组，主要使用的教学方式是PBL教学方法或者是微信与PBL教学法有机的相结合的教学方法，对照组都是使用老旧的临床外科教学形式。PBL教学法主要特点是老师根据临床的问题设置不同的问题，老师提早下发到学生手中，让学生根据问题对所学的知识有一定的了解并预习相关的内容，在课堂上带着预习
4、所碰到的疑问和难题听老师的讲解，同时老师给学生简短的时间进行短暂的分组讨论，最后老师在学生讨论结果的基础上进行总结，将知识的重难点着重的讲解。最后对两组的学生进行临床外科的基础理论知识和临床实践的综合能力两方面进行考核。研究结果发现，使用微信与PBL教学法有机的相结合的教学方法的实验组的学生无论是哪方面的成绩考核均高于对照组的学生，这充分讲明了PBL教学方法或者是微课等其他形式与PBL教学法相结合的教学方法能够有效的促进临床医学生对外科理论知识的理解与把握，以及临床的综合实践能力得到了显著的提高。因而，微信与PBL教学法有机的相结合的教学方法能够普及到普通的高校临床医学生的课程教学中，并且在教
5、学的经过中进行不断的改革和创新。2.微信与PBL教学法有机的结合在临床医学生外科教学中应用的优势PBL教学法主要是利用问题将整个教学经过串连在一起，而微信与PBL教学法的结合是将这种教学方法愈加的完善，愈加合适当前高校临床医学生的学习，有效的提高临床医学生的质疑能力、自主学习能力和创造力。2.1微信与PBL教学法相结合应用于外科教学中能够催促高校老师素质能力的提高微信与PBL教学法相结合的教学形式对我国高校医学老师的专业技能提出了更高的要求，十分是老师的专业知识方面，外科教学的老师需要把握系统、全面的外科知识，同时老师需要加强外科的基础理论知识、临床相关的专业知识和技能都需要不断的提高，十分是
6、一些新的技术和方法。老师使用这种教学形式需要制定适宜的、系统的、全面的教学提纲，在整个问题教学的经过中老师要时刻注意所有学生的学习状态，鼓励学生大胆的提出质疑，并且讲出本人的看法与意见，及时的根据学生的反响调整教学方式。2.2微信与PBL教学法相结合应用于外科教学中有利于学生的长期发展学生通过这种学习方式除了能够提高本身对于资料的查找和归纳能力、质疑问题的能力之外，还能够提高学生的语言沟通能力和社会交往的能力，学生在整个临床实践学习的经过中既加深了本身对于理论知识的理解与应用，又能够将所学的各种理论知识与实践融会贯穿，使得临床医学生的外科理论知识愈加系统化、逻辑化，进一步加强学生的专业技能。与
7、此同时，强化了学生的自主学习，养成一个自主学习、探索知识的好习惯，学生也在处理问题的经过中反复的深化理论知识与临床实践之间的联络。3.微信与PBL教学法有机的结合在临床医学生外科教学中的详细应用策略微信与PBL教学法结合应用于外科教学还存在着一定的缺陷，尤其是PBL教学法与其它媒体或者教学方式的结合应用尚处于初步探索、发展的阶段，目前高校应用的范围相对较小，因而，后期在进行广泛应用的时候必须进行科学的研究分析，在应用的经过中发现其中的缺乏并不断的改良与完善，逐步的由传统的教学形式向微信与PBL教学法结合的方向过渡。在当前的临床医学外科教学中，不断的打破传统的教学形式，但也不能直接摒弃传统的教育
8、形式，对传统的教学形式进行取其精华去其糟粕的策略。3.1微信与PBL教学法有机的结合在课前设置的策略临床医学的外科临床实习教学中，应用这种新的教学形式能够有效的加深学生对知识的理解，鉴于此，老师能够设置合理的问题引导学生自行的进行学习，同时学生根据老师的问题能够清楚的了解教学的重难点，提高外科课堂教学的效果3。例如，临床外科老师在开展实习教学时，根据临床碰到的真实的情况，给学生提供与之相关的教学材料，让学生充分的了解、把握相关的知识，而不是纸上谈兵。如患者A腹部持续性疼痛，并且伴有发热的症状，肩背部呈放射痛，急诊就医，老师能够提出下面几个相关的问题：引起患者腹部疼痛的病因有什么；腹部的组织、器
9、官包括哪些；医生在检查腹部时应该注意什么；该患者下一步应该进行哪些检查。这些问题能够让学生在查找资料的经过中带着疑问、目的去归纳整理，使得学生的实践能力快速提高。3.2在课堂教学中微信与PBL教学法结合的应用策略在临床医学外科教学中，老师需要根据外科实习的现状结合教学内容来设置问题，提高学生质疑的能力，同时提高学生获取外科知识的渴望，让学生在问题研讨的经过中加深对外科理论的理解与记忆，进而提高医学生外科的实践能力。例如，学生对于肠胃炎和阑尾炎的病症了解不够清楚的时候，老师能够根据肠胃炎的发展来引导学生，通过给学生观看一些相关的视频资料让学生充分的了解肠胃炎的原因等，使医学生充分的把握针对不同疾
10、病、不同症状的正确的、科学的处理方式。3.3外科教学课后温习时微信与PBL教学法结合的应用策略微信与PBL教学法有机的结合应用在课后温习的经过中效果也非常显著，学生在课前预习、课堂学习之后，很多知识点可能理解得并不到位，需要通过反复的稳固和记忆，这充分突显了微信平台的学习资料的重要性。学生能够反复的观看将本人不理解的地方渐渐地研究清楚。同时，课后学生之间能够自由分组进行讨论，讨论的经过是温习课堂所学知识有效的途径。4.微信与PBL教学法结合在临床外科教学应用中的缺陷与相应的解决方案我国目前的医学教育学体系以及相应的高校成绩考核标准限制了微信与PBL教学法结合在临床外科教学中的普遍应用与推广，降
11、低了临床外科的教学效果。当前临床医学生有一个发展趋势是大部分的医学生选择则是考研，考研需要花费大量的时间温习基础知识，进而不愿意花费时间在临床实习上。老师能够利用医学生的这一特性，将考研需要温习的内容和临床外科实习的内容有机的结合起来，让学生能够充分的体会到临床外科的实习对考研是百利而无一害的，这样才能够保证学生的积极性。此外，我国高校的医学生年龄相对较小，缺乏一定的社会经历，医学生的沟通表达能力、相互合作能力等相对缺乏。因而，临床外科教学形式的忽然转变可能会使学生难以快速的适应，甚至会对这种教学方式产生厌恶。此外，我国的医学生实践操作水平普遍偏低，而新的教学方法在这一方面有点欠缺，因而，我们要建立符合我国高校医学生特性的教学方法。总而言之，微信与PBL教学法科学的结合在临床外科教学中的应用获得了理想的教学效果，在外科临床实践中科学的应用微信与PBL教学法结合能够有效的提高学生的自主学习能力和质疑能力，从根本上提高学生专业素养。因而，老师在临床外科教学中应该灵敏的把握与应用这种教学方式，与实际情况相结合科学的应用，这样才能够提高医学临床外科教学整体的教学质量，为我国培养更多的、更优秀的、实用型的、富有创造力的医学精英人才。