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1、分析化学实验总结分析化学实验总结学生学习化学，是以实验、实物直观为基础，由感性认识到理性认识的飞跃和由理性认识到实践的飞跃，是学生化学学习的规律。化学学习原则是根据学习任务、学习规律和总结化学学习经历，而对化学学习提出的基本法则。它是用来指导和改良学习、提高学习效率、质量的。化学学习规律原则有哪些，还有待深化研究。就目前化学教学研究情况和学生学习经历来看，下面几条是基本的学习原则：(1)要明确化学学习是认识经过，艰辛的脑力劳动，别人是代替不了的。(2)对老师来讲，一方面要使学生能主动地学习，就要不断地使他们明确学习目的，提高学习兴趣，加强学习动机。引导学生认识到从事化学研究既有宏观的物质及其变
2、化的现象、事实，又有微观粒子的组成、构造和运动变化，还要学习各种基本技能。认识到学习时动手、动眼、动口又动脑的重要。自觉地全神贯注读、做、想练结合。并注意指导学生改良动脑又动手的方法，提高学生观察、思维、想象等能力。另一方面，要从心理学、生理学和信息论等方面，提高对主动学习的认识。如信息论以为，学习是信息通过各种感观进入大脑，进行编码、转换、储存、组合、反应等一系列经过。就信息输入来讲，有强有弱，当学习者高度主动自觉时，大脑皮层处于兴奋状态，就能主动调节感受器官，接受各种输入信息。假如学习不主动，信息没有很好输入，后面的信息处理就要发生很多问题。因而，要通过例子，使学生认识被动地学，只看教师做
3、，听教师讲，而不开动脑筋想是学不好的。实验不动手做，也把握不了基本技能的。学习中碰到问题，通过考虑解决不了时，就主动请教师、同学帮助解决，做到勤学好问。系统化和构造化原则，就是要求学生将所学的知识在头脑中构成一定的体系，成为他们的知识总体中的有机组成部分，而不是孤立的、不相联络的。由于只要系统化、构造化的知识，才易于转化成为能力，便于应用和学会学习的科学方法。它是感性认识上升为理性认识的飞跃之后，在理解的基础上，主观能动努力下逐步构成的。这是知识的进一步理解和加深，也是实验中运用知识前的必要经过。因而，在教和学中，要把概念的构成与知识系统化有机联络起来，加强各部分化学基础知识内部之间，以及化学
4、与物理、数学、生物之间的逻辑联络。注意从宏观到微观，以物质构造等理论的指导，揭露物质及其变化的内在本质。并在平常就要特别重视和做好从已知到未知，新旧联络的系统化工作。使所学知识成为小系统、小构造，然后逐步成为大系统、大构造，到达系统化、构造化的要求。学习与发展相统一原则中的发展，包括能力、个性、辨证唯物主义观点和爱国-思想等多个方面。根据化学学科特点，发展能力，培养观点问题。已有专门章节阐述，这里就不多讨论。要强调的是，这个原则要求在化学教学经过中，采取各种途径、方法、引导学生在学习中，有意识地，从本人实际出发，提高能力，培养观点。例如，自学能力较差，就要加强阅读练习，学会从阅读方法等方面入手
5、，争取教师、同学的帮助逐步提高。对老师来讲，学生的发展是不一样的。因而，要对学生的能力、观点、个性等方面作深化的调查研究，针对学生情况，发扬长处，克制缺点，因材施教。使学生不断发展，在更擅长学习中，把学习效率与质量提高到一个新的水平。及时强化是学习和发展的需要。如，元素符号、分子式、化学方程式等化学用语是化学特有的。教学实践表明，化学用语没有学会和记住，是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因。及时强化，才能迁移应用。强化不是消极的重复和记忆，而是积极的为了进一步的学习与应用。它包括了知识的理解加深，使之系统化及时记住该记的内容，等等。强化要及时，方式方法可多种多样。以平常为主，以课内外学习自我强化为主，而这又是在老师有计划地安排检查下进行的。在课内外所采用的阅读教材、口头和书面练习，实验及讨论等各种实践活动都要给学生详细的帮助和检查催促，在提高学习效率和学习能力上下功夫。