《学校施行历史文化校本课程探究（精品）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校施行历史文化校本课程探究（精品）.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学校施行历史文化校本课程探究农村学校要介入校本课程开发，拥有丰富的地方历史文化资源，这是开发和施行校本课程的强大后盾和不竭源泉。要从地方历史文化校本课程的意义和价值、主要内容、老师的校本培训、思路方法以及设课和评价等方面去开发和施行。关键词：地方历史文化；校本课程；开发；施行开发和施行地方历史文化校本课程是有效途径。那么，怎样开发和施行地方历史文化校本课程呢？笔者以为应从下面几方面着手。一、要明确农村学校开发和施行地方历史文化校本课程的意义和价值我们开发地方历史文化的校本课程，要以当地的历史文化为根据，从沧桑岁月、地理人文、民俗文化、文学艺术、历史名人等方面来开发和施行，挖掘当地的历史文化，以
2、作为校本教材。一是为了知足农村学生的学习需求，解决农村学生课程构造中存在的问题，树立新的课程资源意识和开发意识。地方历史文化校本课程的开发，有助于开发与利用地方历史文化课程资源，使老师提高课程资源开发与利用的能力。二是为了针对学校实际，充分发展兴趣和特长，让个性化教育目的得以实现。在课程开发中，既要突出新课程改革理念，又要体现浓厚的“家园味“家乡气“家园情，使老师树立起家园文化和生活中处处有课程资源的观念，以便创造性地应用地方历史文化课程资源进行教学的新课程观，进而不断使课堂教学充满新意，让课堂教学生机盎然。三是促进学校办学理念深化、扩展。施行地方历史文化校本课程开发，本质上就是对学校办学理念
3、的一次提升，一次纵向深化和横向扩展，能够明确学校独特的办学方向，构成全校师生共同开发校本课程的新课程观。从开发到利用，让师生介入进去，扩大视野、加强能力、激发兴趣、减负增效。四是为小学生的阅读提供丰富的精神食粮，有助于小学生知悉家乡的过去，了解家乡的如今，瞻望家乡的美妙将来；有助于小学生缅怀生于斯长于斯的先民，感慨继承家乡的今人，为他们在这片热土上用本人的双手创造灿烂的历史文化与繁荣的经济而自豪，进而激发起小学生热爱家乡、建设家乡、报效祖国的豪情壮志。二、要明确农村开发和施行地方历史文化校本课程的主要内容地方历史文化资源，就是指我们出生、成长地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变
4、迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等，应从下面几方面来开发。1沧桑岁月，介绍本地的发展及名称的来历，人口、古迹、古道、战事等内容。2地理人文，介绍当地自然环境和人文胜景。3民俗文化，以地方传统节目，社会礼仪、饮食、民俗为主要内容。4文学艺术，介绍地方戏剧、木雕、剪纸、荷包、刺绣、歌谣、谚语。5历史名人，介绍当地有史以来，在军事、政治、文学、学术方面有奉献的仁人志士。三、要明确开发和施行地方历史文化校本课程必须以加强老师校本培训和提高老师综合素质为基础校本培训是在校本课程小组的总体规划和指导下，开发人员确定后，以学校为主要阵地，分工负责采集编撰。在开发地方历史文化校本课程是提
5、高办学水安然平静本校所有老师综合素质的一种行之有效的形式。它以老师的自主学习、自主研究、自主发展为主要特征，以培养和提高本校老师完成校本课程的编撰、不断完善校本课程内容和形式的能力为目的。校本培训是老师继续教育的详细体现，是提高老师业务素质最便捷的方法。周密的安排，严格的规划可保持校本培训工作有效延续，并结出丰富成果。扎实的基本功，丰厚的本身底气，是老师开发校本课程的重要前提；不断吸收营养，催生本人，是老师开展校本课程必备因素；搜集整理，实践检验，完善修定是校本课程的必然经过。只要具备这些要素，才能实现校本课程、地方课程与国家课程比翼齐飞的格局。四、要明确农村开发和施行地方历史文化校本课程的思
6、路方法1.文献法。利用多种媒体检索、查阅大量资料文献，摘编“地方历史文化校本课程理论和当代教学理论并组织老师学习研讨，构成对“地方历史文化校本课程的本质、特点、内容、形式以及当代教学理论中一些重要观点的正确认识，让开发和施行的经过成为全校老师理论学习和理论提高的经过。2.调查法。通过走村串户，探源头访名山，寻老人问事迹，进镇府查资料，梳理出相关资料，为制定各自的目的奠定基础。在调查研究的基础上，征求学生、家长、老师以及社会各界的意见和建议，不断完善、修正开发方案，力求构成简捷、有效的课程构造体系。3.经历总结法。在调查研究的基础上，总结和提炼出目前农村学校课程构造存在的主要问题、学生的需求，深
7、化挖掘其内涵，明确校本课程开发的方向和重点。对在实践中搜集的材料进行全面完好地归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。4.行动研究法。主要用于地方历史文化校本课程开发与施行典型经历的总结提炼和验证推广方面，研究与开发校本课程活动严密结合，在总结的基础上进行验证，在验证的同时予以推广，在推广的经过中进一步完善，使“地方历史文化校本课程得到科学总结和初步展示。5.个案叙事研究法。试图透太多元化校本课程开发与施行的个案分析，反思得失，总结成功的经历与理性认识，为开发和施行研究提供有效的帮助，以推动校本课程深化研究，获得本质性成果。五、要明确农
8、村开发和施行地方历史文化校本课程的设课和评价校本课程的开设和施行要根据校本课程的性质。校本课程能够采取分散设课的方式，可以以采取集中设课的方式。分散设课，能够与国家课程和地方课程穿插排课；集中设课，能够集中在某一天的某一节所有班级全部开设校本课程。相比拟而言，集中设课比拟方便校本课程的管理与评估。关于校本课程的评价。第一，对校本课程的开发要不断进行调度和沟通，使开发的校本课程尽可能规范和完善，对开发的校本课程要进行评价，对开发的精品课程要进行奖励，同时要建立长远的校本课程开发补充和完善机制。第二，对校本课程的开设和施行要进行评价，经过性评价和成果性评价能够分别进行，同时对典型经历做法要及时推广，好的作品成果能够进行展览。第三，对学生的评价，既要对校本课程学习情况及时进行评价，又要将校本课程的评价作为学生学业评定的一部分，纳入对学生的综合评价。六、结语由于所处地理位置不同，校本课程内容也有所差异，正是这差异给了学校自由创造的空间。农村学校要不拘一格，以新颖别致、千姿百态的形式出现。