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1、工匠精神融入班级文化建设途径探析摘要：工匠精神是职业素养中的高层次精神体现，是从业者职业道德、职业能力和职业品质的最高追求。中职院校作为培养职业人的专业性教育机构，把工匠精神的内涵融入班级文化建设特别重要。本文扼要概述工匠精神在中职院校的内涵，着重分析将工匠精神融入中职班级文化建设的必要性和主要策略，旨在帮助中职学校的学生更深入地理解工匠精神，并为本人的职业规划提供精神指导。关键词：工匠精神；班级文化；必要性工匠是社会生活中的专业人才，他们通过对一件工作的长期实践和积累培养出极高的专业技能，是工业文明后对于技术人才的尊称。工匠精神最早出自著名企业家聂圣哲，他把工匠精神奉为“中国制造向“中国精造
2、过渡的重要精神品质。在2016年的政府工作报告中，总理提出要将工匠精神写入企业发展，工匠精神对于当代企业的成长具有重大的意义。中职学校的教育目的是为企业提供适应社会市场需求的专业人才。班集体是学校的组成部分，是学生获得技能知识和实现精神升华的重要平台。中职学校的班集体是将“工匠精神灌输到学生日常学习和生活的重要场所。一个富有“工匠精神的班级文化，能够帮助班级内的学生更快地成长为具有工匠精神的职业人。下面先了解工匠精神的内涵，再逐步讨论它与班级文化的关系和详细培养途径。一、中职学校工匠精神的内涵“工匠精神写入政府工作报告之后，被社会热议。不少学者开场对工匠精神的内涵进行解读，企业家开场把工匠精神
3、的学习纳入企业文化建设，并比对企业本身发展提出新内涵。敬业是中华民族传统美德，也是社会主义核心价值观的基本要求之一。敬业要求职业人对工作目的不懈怠，对工作内容一丝不苟，对工作结果有责任感。精益是指从业者对于本人接手和制作的每一件产品、每一个环节都保持细致认真和追求完美的职业素质。追求精益的从业者对工作内容不知足及格和优秀，总是要求在下次做到更好，尽量把每一件小事做到最好。专注则是一种内心的宁静和笃定，是对本身思维的最高要求，在当前快节拍的社会看来并不容易，从业者们要能够排除内心杂念，对本身职业有高度认同并做到心无旁骛，在本人的领域不断积累优势而成为行业“领军人。（庄子）中记载的“庖丁解牛的故事
4、，就很好地讲明了专注的气力。创新是工匠精神得以传播的重要精神内涵，是发展的内在动力。从古至今，匠人们的创新和发明推动着历史的进步，改革开放以来我国在铁路、互联网、电网上的多项技术突破，都离不开工匠们的创新精神。中职学校作为培育工匠的摇篮，其工匠精神不仅包括以上四个方面，更应当借鉴专家的新解读和教学目的与学校组织形式重新建立对于工匠精神的解读。基于现实，我们能够将中职学校“工匠精神的内涵概括为：中职学校要适应国家经济发展转型的需求，利用教学资源和设备在校园环境内构成以老师为引导、学生为主体的工匠精神气氛，引导学生构成爱校奉献、爱岗敬业、精益求精、专注好学、创新发展的价值观，学生和老师要在教与学中
5、深入用这一价值理念武装本人，共同创造贴近社会生活的校园气氛。二、工匠精神融入中职班级文化的必要性中职学校中的课程主要是切合社会和企业实际用工的技能技术教育。这种教育形式的特点是与企业单位管理和生产实际关联度极高，中职学校的目的是让学生在毕业后能够迅速适应工作环境，投入工作岗位，为企业提供技术好、上手快、流动性小的职工。但观察企业实际用工发现，很多毕业生在毕业投入工作岗位时并不能做到快速实现身份转变，十分是无法习惯企业的管理体制，在思想上存在不主动、不愿适应的情况。笔者的调查中发现，从中职学校招录的员工离任率比预期高很多。一方面，学生的思想不能及时转变；另一方面，学生技能不能知足企业需求，无法胜
6、任岗位要求。企业管理与校园管理存在很大不同，学生在企业中找不准本人的位置，导致技术无法提高，人心散漫，甚至不能完成学生向技能工人的转换。企业的用工现状体现出中职学校教学的问题，在以就业为导向的大背景下，中职学校在校园文化建设中要从市场需求出发，尽量将校园文化向社会化靠近，加强学生对于“工匠精神的理解和认同，实现毕业生与就业市场的完美对接。在中职学校的校园文化建设中，要在保持校园多元化的同时融入企业文化特点，为企业培养技能对口和素质优良的员工。三、将工匠精神融入中职班级文化建设的途径1.从教学入手，转变学生传统观念。构成具有工匠精神的班级文化，首先需要班级中的每个成员具备工匠精神。因而，首要方法
7、就是老师能够发挥本人的能力帮助学生对工匠精神有正确的理解。受我国古代传统观念的影响，大家一听到“工匠这个词，就会联想到拥有特权和高贵身份的人才够资格拥有工匠的产品，“工匠精神总被赋予一种高大上、遥不可及的内涵，让人有望而生畏、望而止步的感觉。对于大多数中职学生而言，要到达工匠技艺不太现实，因而对“工匠精神产生畏难情绪，以为本人不可能到达那种精神境界。事实上，随着“双创的到来，“工匠精神已经变成一种普通的职业精神，是每个人都能够到达的精神境界。因而，在班级文化的健设中，老师要起到带头作用，从本身言行和教学出发，告诫学生工匠精神在当代社会的重要性，并通过在课堂上进行典型案例学习和本身行为规范给学生
8、做出表率，帮助学生克制畏难情绪，共同营造一种具有“工匠精神的班级气氛。2.打造具有专业特色的班级物质文化。当学生已经对工匠精神有所理解，并树立了自信心，就合适建设具备“工匠精神的班级物质文化。班级能够根据本身专业特点和将来职业目的，共同商讨出符合专业特色的班训。例如，计算机专业的班级能够拟定“用代码写出人生幸福、汽修专业的班级能够写出“修出一流人生等这样具有正能量的班训。班训能够连接学生的心，帮助大家相互监督，树立学好技能的自信。它还能够制作成横幅张贴在教室墙上，时刻鼓励大家。另外，班级的黑板报是展现班级文化的重要窗口，在班级黑板报的设计上，班级同学要各持己见，并设立体现“工匠精神的文化专栏。
9、该专栏主要刊登一些同行业知名前辈的励志故事、成长经历，鼓励大家学习和汲取能量。3.构成规范合理的班级制度文化。工匠精神里重要的内容就是敬业。敬业不仅是对工作保持尊敬，更要对工作环境和制度保持敬畏。各个班级能够根据专业特点制定符合职场特性的规章制度，将当代企业管理的“5S理论运用到班级管理中，用统一标准要求学生，为学生模拟企业文化气氛。倡导班委轮换制，让每个学生都能介入到班级管理中，不仅精于技能，也具备管理能力。班委的选举和轮换能够融入企业管理的元素，对权责进行明确，并制定晋升制度，将考核指标融入班级管理，让学生能够从制度层面约束本人，构成自律、负责的人格。4.营造具有工匠精神的班级精神文化。物
10、质和制度的但属于看得见、摸得着的班级“硬文化，要能保持班级文化热度，从“软文化入手，关注学生的个人心理状态。班级应当定期组织班级活动来鼓舞大家的士气，凝聚精神。例如，以工匠精神为主题的班会活动，能够帮助学生从讨论和发言中汲取更多营养。班会活动能够采用故事共享、观看相关影片、专业知识抢答赛、辩论等形式展开，学生通过互相沟通加深对本人专业的理解，也能愈加体会到工匠精神带给本人在职业道路上的好处。班会和集体活动的策划、组织、施行都能够交给班委进行，充分发挥学生的主观能动性，老师只需要做好经过指导，关注每位学生的情感状态，及时做出指导和调解，让学生自发地实践工匠精神。四、结语综上所述，要发挥中职学校毕业生在企业中的价值，在学校学习期间培养学生的“工匠精神具有重要的意义。作为中职学校文化建设操作层面的班级，应当找准方向，寻求多种方式、多个角度对学生进行培养，从时间和空间的维度，对学生进行思想和技能上的浸透，定会培养出一批又一批具备“工匠精神的技术人才。