《环境科学素质提升的方式探究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《环境科学素质提升的方式探究.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、环境科学素质提升的方式探究1环境科学素质内涵公民环境科学素质是指公民关注、关心环境，能够正确理解并把握基础性的环境与环境保护科学知识，把握一定的环境科学方法，能够合理地看待环境问题，构成科学解决环境问题和介入公共环境事务的能力。1.1环境科学知识环境科学知识水平主要指公众对环境科学方面的术语、概念、常识、基本原理、规律，相关的新闻、政策、法规、条例等环境领域相关知识的知道、了解或把握的基本情况。1.2环境科学方法环境科学方法水平是指公众对一般环境科学研究经过和方法、理解环境科学探究经过和本质的知道、了解或把握的基本情况。包括对环境科学知识应用的途径、方法和手段等。1.3环境科学行为能力环境科学
2、行为能力是指具备在日常生活与社会公共生活的实践活动中解决环境实际问题和介入公共事务的能力。主要包括公民应用环境科学知识、环境科学方法、环境科学意识介入社会环境公共事务的决策、管理和监督的能力，是环境科学素质的最终目的。1.4环境科学意识环境科学意识是环境科学素质的核心，内化于人们的观念中，决定了对环境问题的评价和行动导向。环境科学意识是指在环境保护中，公众对环境的认识水平。包括环境价值和环境态度。公民环境科学素质4个维度之间的关系是相辅相成，互相作用，互相影响。一定的环境科学知识与环境科学方法是公民环境科学素质的基础，没有基础的知识和方法作为依托，形而上的环境科学意识只能流于形式；在意识上保持
3、对环境问题的高度关注和敏感性是公民环境科学素质的内在映射，没有正确的环境科学意识，知识与方法的学习只能变成机械的记忆，在实际生活中无法完成环境保护的主动学习和自觉实践。2环境科学素质提升方法2.1环境科学意识导向环保科普工作应从青少年、社区居民等重点人群的学习、工作和生活出发，将环境科学意识作为一个整体融入到各个知识单元，帮助其在获得正确的环境科学知识，把握一定的环境科学方法，培养初步的环境科学行为能力的同时，潜移默化地促进其环境科学意识的构成，以促进其在感性的经历中，抽象出事物的本质规律，进而构成理性的认识，能动地指导其学习、工作、生活与实践。包括下面几个方面：从我做起的意识；资节约意识；绿
4、色消费意识；循环使用意识；清洁生产意识；分类处理意识；科学认知、理性应对意识；共建分享意识。2.2环境科学知识培养在环境科学知识培养方面，环保科普工作应严密围绕我国环保工作的重点，本着易于认知和便与实践的原则，选取与国家环境保护大政方针相契合，与公众生活联络严密，具有代表性和典型性的重点问题和难点问题，涉及生态系统与保护、自然资源与保护、大气环境保护、水环境保护、土壤环境保护、合理处置固体废弃物、物理性污染与本身保护、环境权益与义务8个主题。2.3环境科学方法与行为能力设计环境科普工作应根据8个环境科学知识主题，针对不同人群的认知水安然平静动手能力，提出相应的环境科学方法和环境科学行为能力，帮
5、助青少年、社区居民获取或把握环境科学知识与方法，针对典型的环境事件和环境问题，培养他们在实地观测、调查研究、模拟实验、测试评估等方面的环境科学方法和行为能力。3环境科学素质提升途径3.1青少年环境科学素质提升途径在中小学校内，校本课程作为课程体系的重要组成部分，拥有授课时间、授课老师、教课地点等多重制度保障，学校具有校本课程内容方向的自主选择权，能够保证教学内容的完好性，教学效果可评和可考。因而，环保科普工作应设计校本课程，以跨学科的知识、信息、数据、学习者的经历作为问题解决与行为养成的有效工具，创设可供学生体验的课程环境，不仅为校园中的环境科学素质提升工作提供稳定的地位，更能够充分调动青少年
6、的介入热情。详细包括：参考学校所在区域的环境与资源特点，根据青少年年龄特点和实际需求，确定课程特色。课程应显著区别于原有数学、物理、化学、生物、科学等理科课程，并纳入学校总体教学计划。根据校情、学科特色，研究编写教材，挑选教学资源。围绕校本课程，建立环保创新操作室。利用高技术含量的实验仪器设备以及软件等多种载体，为学生提供可视化、可操作、可互动体验，易于科学探究的实验平台。所配置的设备应既突出校本课程的需求和特色，又体现当前科技发展的最新水平，同时具有较强的适用性和安全性，能够充分知足青少年需求。向高校、科研院所“借脑，建立科学参谋制度，请科学家进校园为学校设计项目和开展活动提供详细指导，以提
7、高科研水平。3.2社区居民环境科学素质提升途径目前城市社区的范围，一般是指经过社区体制改革后作了规模调整的居民委员会辖区，是公众工作、学习之外的生活寄托。社区居民人员的构成自然属性和社会属性差异宏大，不同性别、不同年龄、不同文化程度、不同职业带来的个体认识与兴趣点差异迥然。此外，由于职业不同，他们的作息时间规律也千差万别。因而，环保科普工作应选择与衣、食、住、行、用、文娱等每个公众都会接触的日常生活环节相关的内容，依托社区完好地组织架构和功能体系，结合国家的环境科普主题宣传日，开展嵌入环境科普活动，强调活动的体验性与介入性，帮助社区居民构成解决实际生活、工作中有关问题的能力。详细包括：根据本地
8、区的环境与资源特点，根据社区所在区域和社区居民人员构成等实际条件，充分调研社区居民需求，确定活动特色。利用社区活动室、学习室等创立环保社区活动站，配置专用活动器材或设施，设置固定的科普活动辅导人员，为开展环保科普活动提供场地。围绕环境科学知识主题，开发活动资源。设计并施行有创意、有特色、有示范意义、可操作性强的科学探究实践项目。聘请环保、科普、科学教育、科学传播等各领域的专家作为科学参谋，协助社区科普工作者，设计谋划活动内容和形式。综上，本文围绕环境科学意识导向、环境科学知识培养、环境科学方法与行为能力设计3方面确定了环保科普工作的重点内容，并提出了提升青少年、社区居民两大重点人群环境科学素质的方法与途径。在今后的实际工作中，逐步探索将环保内容以校本课程和科普活动的方式嵌入学校的日常教学和社区的群体生活，贯彻于公众终身学习的整个经过，为普遍提高我国公众环境科学素质水平做出奉献。