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1、网络环境下高职英语合作学习讨论摘要：该文根据合作学习理论，针对高职英语教学的现状，讨论了开展网络环境下高职英语合作学习的现实意义以及怎样施行网络环境下高职英语合作学习。关键词：网络环境；合作学习；高职英语信息时代网络和新媒体的发展，人们的生活方式和学习方式正发生着宏大的变革，也呼唤广大英语老师探索怎样更好地利用网络技术，推进英语教学改革以提升教学效果。1网络提升了合作学习的质量合作学习(cooperativelearning)是美国教育家DavidKoonts在1970年首先倡导并施行的一种教学理念和策略体系。合作学习研究的代表性人物约翰逊兄弟JohnsonJohnson,1993以为，合作学
2、习就是以小组为单位，以协作与共享为基本方式和精神，使学生能学会在学习中共同成长，最大限度地促进其学习效果的一种学习活动。我国学者王坦提出，合作学习是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习以完成共同的任务为目的，以小组或团队为单位，每个人都承当一定任务，既相对独立，又互相协作，互相依靠，以最终到达共同进步、共同提高的目的。合作学习不仅要求学习者发挥主动性、创造性，而且要求小组成员互相促进，相互合作。自20世纪70年代至今的40多年中，国内外关于合作学习的研究日益丰富。美国教育学者沃迈特(Vermette,P.)就曾指出:“合作学习是近十几年来最重要和最成
3、功的教改。合作学习由于其显著的效果，已成为我国高校外语教学中的一种特别重要的课堂教学形式。信息时代网络和新媒体的发展，给人们的生活、学习等方面都带来宏大的变化，也给合作学习带来了新契机。网络环境下的合作学习是指借助Internet及新媒体等相关技术，在老师的指导下,由多个学习者组成协作小组，共同完成某一学习任务。网络下的合作学习中,以网络和计算机为学习的主要工具,小组合作为学习的方式,个人自主探究学习是基础，老师的指导是保障，学习的最终目的是完成语言学习任务。由于网络能够为合作学习提供丰富的信息和资源，打破了时空的界线使沟通愈加便捷，能够拓宽合作的广度和深度，并且有利于全面展现合作成果等优势，
4、它为合作学习赋予了新的意义。通过网络与多媒体技术，学习者能够实现更高质量的合作学习活动。2在高职开展网络环境下英语合作学习的现实意义语言不仅是一种沟通工具，同时，语言也是文化的载体。美国语言学家萨皮尔Sapir曾讲过：“语言不能脱离文化而存在。4法国语言学家梅耶Meillet也曾指出：“有什么样的文化，就有什么样的语言。5语言传承和发展着人类的文化，蕴含着丰富的人文性，而英语是一门工具性和人文性兼具的语言。然而，目前由于受实用主义和功利主义的影响，高职英语教学中过分强调英语的工具性，而忽视了学生的人文发展需求。另外，由于连续扩招，高职学生人数急剧增加，很多高职院校的公共英语课都采用的大班型讲授
5、。高职英语教学形式较单一，老师主要采用传统的灌输式教学形式。每个班级的学生人数较多，在英语课堂上，每位学生回答问题、介入语言实践的时机非常有限，老师很难关注到每一个学生的英语学习。学生的兴趣和介入程度都遭到不同程度的影响。在目前的教育环境和条件下，网络环境下的英语合作学习有助于解决高职英语教学中人文性缺失的问题，打破长久以来采用的以老师教授语言知识为主的传统授课方式，使老师在网络环境下，从“学的角度来设计教学,通过合作学习的完成来发展学生的综合语言能力，培养学生的合作精神、团队意识和竞争意识，真正突出学生的主体地位。并且关注学生的情感需要，使学生的个人潜能得到最大程度的发挥，体现以人为本的教育
6、理念。网络环境下的合作学习还有助于因材施教,弥补在大班教学中由于学生诸多，且各具差异，老师无法兼顾的缺乏，进而使每个学生都得到发展。3网络环境下高职英语合作学习的施行开展网络环境下的合作学习，是一个复杂的系统工程。从搭建网络沟通平台，划分合作小组，布置合作学习任务，到培养学生的合作技能，建立科学的评价体系，都需要老师精心设计与安排。1网络合作沟通平台的搭建是合作学习的保障施行网络环境下的英语合作学习，需要依托操作简便、功能适宜的网络沟通合作平台。QQ，微信是深受学生欢迎和喜欢的沟通方式，能够实现特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。以QQ群，微信群为平台开展英语合作学习，能够使合作学习
7、愈加便捷，有利于拓展合作学习的深度和广度。首先，老师要引导学生建立班级QQ群，微信群。然后，借助该平台，老师能够英语合作学习的任务，引导学生在网上搜索英语合作学习任务有关的各种文字资料以及音频、视频、图片资料，并到班级QQ群，微信群，以到达资源分享。再次，利用QQ和微信的交互性显著特点，合作小组的组员之间以及师生之间能够针对合作学习内容展开及时的沟通、讨论，老师能够及时答疑、指导、评价。最后，在完成合作学习任务后，小组合作构成的小论文、PPT课件等学习成果，能够上传到QQ群、微信群，以展示各类英语合作学习成果，不仅使合作学习的成果效率最大化，也有助于让师生客观地评价合作学习成果。2)任务设计是
8、合作学习能否有效、能否成功的重要前提组织学生开展英语合作学习必须确定适宜的、有价值的、能够激发学生兴趣的学习任务，这是保证小组合作沟通有效性的重要前提。确定和选择合作主题和任务时，要结合教材内容，贴近学生生活，富有人文性内涵。学习任务应该是个人无法独立完成的，必须依靠团队气力共同完成，同时，任务也应是可分解的，以便小组内部能够对其进行进一步分解，不同成员承当不同任务。另外，所确定的学习任务应具有开放性，包括完成任务的方式的多样性和答案的非唯一性。只要这样，才能激发学生的兴趣和介入任务的积极性，在任务完成的经过中才能培养学生与别人合作的人文素养和精神。3)老师的综合素养与能力是合作学习有效施行的
9、关键网络环境下的合作学习对老师提出了更高的要求。首先，老师必需要有以人为本的理念和热情。唯其如此，才能做到以学生的全面发展为目的，精心设计和开展合作学习。其次，老师不仅要有扎实的专业知识，还必须有雄厚的人文知识。固然合作学习中学生可通过网络获取资源，但只要老师具有广博的知识基础，才能更有效引导学生获得更多学习资源。再次，老师要有一定信息素养，就是利用计算机、网络等作为工具，培养学习者在网络环境下考虑、表达和信息沟通，来进行语言实践和知识建构的能力。最后，老师必须具备较高的沟通和掌控能力。由于基于网络环境的合作学习是一种系统化、构造化的教学活动，其教学经过环环相扣，这就要请教师要不断地与学生进行
10、有效沟通，能随时协调并掌控学习和讨论节拍，以到达最佳学习效果。4)合理运用网络资源，处理好面对面沟通与网络沟通的关系基于网络环境的合作学习借助网络技术与平台，在突破教材资源的局限性的同时，促进了师生间和生生间沟通的便捷性，提高了学生语言交际能力，培养了其团队合作意识与能力，是高职英语教学改革值得探索的方向，但在教学实践中要注意：1应合理运用网络资源。尽管网络资源非常丰富，但它毕竟不是包罗万象的，老师还要引导学生使用图书馆、报纸、杂志等各种学习资源学习。2应正确处理面对面沟通与网络沟通的关系。网络给沟通提供了极大的便利，但面对面的沟通也是必不可少的。3应该将传统教学形式的优势和基于网络环境的合作学习有机结合，以互相配合，相得益彰。