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1、小学语文（秋思）教学设计在小学老师老师资格考试中，（秋思）是一个重点也是一个难点，张籍这首（秋思），寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。中公老师考试研究院为大家提供了较为具体的教学设计，以供参考。一、教学目的1.认识并会写本课生字;能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵下来。2.通过朗读、书下注释理解诗句的内容，激发学习古诗词的兴趣。3.感悟诗歌中所蕴涵的思乡之情。二、教学重难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容。教学难点：感悟诗歌中所蕴涵的思乡之情。三、教学方法情景设置法、朗读法、问
2、答法、小组讨论法。四、教学经过(一)温习旧知，导入新课同学们，上节课我们学习了王安石的（泊船瓜洲）体会到了诗人对家乡的眷恋，哪位同学知道其他关于思乡的诗歌呢?(学生自由回答)大家还记得我们之前学过的（静夜思）吗?那我们一起有感情地齐背这首诗。那么今天，教师将和大家一起再学习一首同类型的诗歌（秋思）(学生齐读题目，板书课题)(二)初读诗歌，整体感悟1.通过课前预习，哪位同学能给我们介绍一下张籍呢?学生举手回答后，老师出示ppt中张籍的文学常识。2.学生默读课文，画出不认识的字词，查字典或联络上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，老师作适当的点拨。3.老师范读，学生有感情地朗读诗歌。分小组比赛
3、朗读、男女生赛读。(三)深化研读，重点感悟1.学生举手朗读。举手讲一讲：这首诗歌名为（秋思），是什么意思呢?明确：在秋天时的所见所思。2.这首诗讲了什么内容?明确：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，可是要讲的话过多了，竟不知从何讲起。信写好后，又担忧匆匆写就的信不能把本人的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。3.全班齐读前两句，学生考虑回答：洛阳城里见秋风，仅仅是要讲秋天到了吗?明确：秋天大雁南归，秋风萧瑟，更能引起游子的思乡之情，增添悲凉的气氛。秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不可见。秋风所包含的寂寥肃杀之气，可以使秋叶纷纷，落红遍地。客居他乡
4、的游子，见到这一切，更能勾起羁泊异乡的孤单寂落情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念。意万重是什么意思?能看出什么?明确：要表达的东西很多。作者离开家乡和亲人很久了。假如是你离开家那么久，你会有什么感受呢?学生自由回答，表达思乡意思即可。4.学生齐读三、四句，分成小组讨论：作者为什么会把封好的信又拆开了呢?明确：由于诗人要讲的话过多了，对家乡的思念之情太深切了，信都封好了，还怕落下什么没有写在信上，所以才会又打开来看，再多写点。从这两句感悟到了作者如何的心情?明确：浓浓的思乡之情。作者想讲的话能都写下来吗?为什么呢?明确：不能，由于作者想讲的过多了，信纸根本不够写，不够作者表达，而且匆匆也讲明了写家
5、书时的匆忙，不可能有那么多的时间让作者把想写的内容都写下来。通过这个细节，我们仿fo看见了诗人急迫地要与家人沟通的心情。他的心情因思乡而纷乱，所以才出现了又开封的事。(四)拓展延伸书信，是联络游子亲情的纽带，所以诗人借家书写思念家乡之情的诗很多。如，唐代孟郊（归信吟）中讲的书去魂亦去，兀然空一身。我相信，当书信被捎走的时候，诗人的心也随之而去了。此情此景，让人生出多少感慨啊!ppt出示其他与家书有联络的诗歌，积累下来。(五)小结作业小结：盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分;到了中唐，叙事成分逐步增加，日常生活小事往往成为绝句的常见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。张
6、籍这首（秋思），寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。作业：1.背诵（秋思），积累与家书有关的诗句。2.假如你也是离家很久的游子，请你写一封家书给父母，表达本人的思念之情。五、板书设计六、教学反思本课在教学时，由于学生经历不够，对于思乡类型的诗歌把握得不够深入，所以应该在教学中多引导学生结合学过的思乡的诗歌进行比拟分析，例如列出（泊船瓜洲）和（秋思）两首诗的比拟表格，比照分析，并在进一步的沟通中不断加深体会，总结思想类诗歌的特点。2021年下半年老师资格面试构造化问答200题关注微信公众号安徽中公老师考试回复【构造化】介入领取责任编辑：安徽-敢敢