《中考语文复习专题讲座__记叙文阅读.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文复习专题讲座__记叙文阅读.ppt（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1.把握记叙文阅读思路。把握记叙文阅读思路。2.了解记叙文知识要点。了解记叙文知识要点。3.掌握记叙文阅读方法。掌握记叙文阅读方法。近五年中考记叙文阅读的篇目近五年中考记叙文阅读的篇目05年是：年是：大鲈鱼的诱惑大鲈鱼的诱惑06年是：年是：让铺让铺07年是：年是：一把椅子的问候一把椅子的问候08年是：年是：鞋错了人没了鞋错了人没了09年是：年是：阿长与山海经阿长与山海经 均为写人记事类文章，旨在培养学生均为写人记事类文章，旨在培养学生形成高尚的人格和热爱生活、热爱祖国的形成高尚的人格和热爱生活、热爱祖国的情感，选文体现了人文性和时代性。情感，选文体现了人文性和时代性。考点聚焦：考点聚焦：1.考
2、查关键考查关键词句词句的意思、作用和效果概括或赏的意思、作用和效果概括或赏析。析。2.考查体会考查体会作者的态度、观点、感情以及文章作者的态度、观点、感情以及文章 的主旨的主旨。3.考查学生对文章考查学生对文章写作思路、写作特色写作思路、写作特色的概括。的概括。4.考查学生对文章考查学生对文章标题、结构、写作手法标题、结构、写作手法的探的探究。究。5.考查学生考查学生结合实际生活结合实际生活对对文章延伸的感悟和文章延伸的感悟和独特的情感体验。独特的情感体验。第一：第一：速读全文速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。致把握材料概要。 第二：第二：精读文章
3、精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。，弄清主旨、思路和情感基调。注意线索、过渡与照应、段落层次。注意线索、过渡与照应、段落层次。 第三：第三：细读文章细读文章，根据文章所设的问题，再次回，根据文章所设的问题，再次回头，一一找出答案头，一一找出答案第四：第四：审清题意审清题意，针对拓展延伸的题目，针对拓展延伸的题目,然后再然后再认真回答认真回答. 记叙文答题要点：记叙文答题要点： 记叙文答题要点：记叙文答题要点： 明确文体明确文体 把握主题把握主题 语言准确语言准确 言之有物言之有物 摸摸 书书 名叫莫拉的这位这位老妇人嗜书如命。她人在对我名叫莫拉的这位这位老妇人嗜书如命。她人在对我说：说： “
4、世界上所有的一切都在书里。世界上所有的一切都在书里。” “世界上没有的一切也在书里；把宇宙放在书里还世界上没有的一切也在书里；把宇宙放在书里还有富余。有富余。“我说。我说。 她笑了，点点头表示同意，又说：她笑了，点点头表示同意，又说： “我收藏了四千多本书，每天晚上必须用眼扫一遍，我收藏了四千多本书，每天晚上必须用眼扫一遍，才肯关灯睡觉。才肯关灯睡觉。” 它真有趣。我说：它真有趣。我说： “书，有时候不需要读，摸一摸就很美，很满足书，有时候不需要读，摸一摸就很美，很满足了。了。” 他叫：他叫：“我也一样，常模书！我也一样，常模书！”他愉快地虚拟着摸他愉快地虚拟着摸书的动作。烁烁目光真诚地表示它
5、是我的知音。书的动作。烁烁目光真诚地表示它是我的知音。 谈话是相互寻找与自我寻找的过程。这谈话使我高谈话是相互寻找与自我寻找的过程。这谈话使我高兴，因为既遇到知己，又发现自己一个美妙的习惯，就兴，因为既遇到知己，又发现自己一个美妙的习惯，就是摸书。是摸书。 闲时，从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是某闲时，从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是某位哲人文字的大脑，或许是某位幻想者的呓语，或许是位哲人文字的大脑，或许是某位幻想者的呓语，或许是人类某种思维兴衰全过程的记录人类某种思维兴衰全过程的记录这全凭一时兴趣，这全凭一时兴趣，心血来潮。有的书早已读过，或再三读过，有的书买来心血来潮。有的书早已读
6、过，或再三读过，有的书买来就立在架上；此时也并非想读，不过翻翻、看看、摸摸就立在架上；此时也并非想读，不过翻翻、看看、摸摸而已。未读的是一片密封着的诱惑人的世界，里边肯定而已。未读的是一片密封着的诱惑人的世界，里边肯定有智慧；打开读来是一种享受，放在手里不轻易打开也有智慧；打开读来是一种享受，放在手里不轻易打开也是一种享受；而那些读过的书，都早已成为有生命的了，是一种享受；而那些读过的书，都早已成为有生命的了，就像一个个朋友，我熟悉他们的情感与情感方式，它们就像一个个朋友，我熟悉他们的情感与情感方式，它们每个珍贵的细节，包括曾把我熄灭的思想重新燃亮的某每个珍贵的细节，包括曾把我熄灭的思想重新燃
7、亮的某一句话一句话翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体验。翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体验。这就够了，何必再去读呢！这就够了，何必再去读呢！ 当一本旧书在手里，它给我的感受便是另一般滋味。当一本旧书在手里，它给我的感受便是另一般滋味。不仅它的内容，一切一切，都与今天相去遥远。那封面不仅它的内容，一切一切，都与今天相去遥远。那封面的风格，内页的板式，印刷的字体，都带着那时代独有的风格，内页的板式，印刷的字体，都带着那时代独有的气息与永难回复的风韵，并从磨损变黄的纸页中生动的气息与永难回复的风韵，并从磨损变黄的纸页中生动的散发出来。也许这书没有多少耐读的内涵，也没有多的散发出来。也许这书没有多少
8、耐读的内涵，也没有多少经久不衰的思想价值，它在手中更像是一件古旧器物。少经久不衰的思想价值，它在手中更像是一件古旧器物。它的文化价值反而成为第一位的了。这文化的意味无法它的文化价值反而成为第一位的了。这文化的意味无法读出来，只要看看、摸摸就能感受到了。读出来，只要看看、摸摸就能感受到了。 莫拉说，她过世的丈夫是个书虫子。她藏书及其嗜好，莫拉说，她过世的丈夫是个书虫子。她藏书及其嗜好，一半来自她的丈夫。她丈夫终日在书房里，读书之外，一半来自她的丈夫。她丈夫终日在书房里，读书之外，便是把那些书搬来搬去，翻一翻、看一看、摸一摸。便是把那些书搬来搬去，翻一翻、看一看、摸一摸。“他像醉汉泡在酒缸里，这才
9、叫真醉了呢！他像醉汉泡在酒缸里，这才叫真醉了呢！”她说这话她说这话的神气像沉浸在一幅迷人的画里。的神气像沉浸在一幅迷人的画里。 我忽然想到一句话：我忽然想到一句话：“人与书的最佳境界是超越人与书的最佳境界是超越读。读。”但我没说，因为她早已懂得了。但我没说，因为她早已懂得了。1.本文的线索是什么？本文的线索是什么？答：答：摸书摸书 2.本文多次提到本文多次提到“翻翻、看看、摸摸翻翻、看看、摸摸”就能感受到书的韵就能感受到书的韵味。加点的三个词语顺序能否调换？为什么？味。加点的三个词语顺序能否调换？为什么？答：答：不能调换，因为这三个词的顺序体现了读书人对书不能调换，因为这三个词的顺序体现了读书
10、人对书的感情逐步加深的过程。的感情逐步加深的过程。3.本文表达作者热爱书的感情。作者为什么不以本文表达作者热爱书的感情。作者为什么不以“爱书爱书”为题，而以为题，而以“摸书摸书”为题？请简要回答。为题？请简要回答。答：答：以以“摸书摸书”为题引起悬念，更具形象性，一个为题引起悬念，更具形象性，一个“摸摸”字含蓄地表达了作者爱书爱到入迷的程度。字含蓄地表达了作者爱书爱到入迷的程度。 4.本文用生动形象的语言将读书人对书的感情十分准确地本文用生动形象的语言将读书人对书的感情十分准确地传达给读者。请从至段中找出你认为最精彩的句子，传达给读者。请从至段中找出你认为最精彩的句子，抄下来并适当点评。抄下来
11、并适当点评。答：答：句子：句子：翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体验。翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体验。 点评：点评：前三个词语由浅入深的写出了作者读书爱书前三个词语由浅入深的写出了作者读书爱书的程度，后三个词一方面写出了作者摸书时的心理，另的程度，后三个词一方面写出了作者摸书时的心理，另一方面也写出了书对作者生活实践的影响。一方面也写出了书对作者生活实践的影响。 5.文章结尾说：文章结尾说：“人与书的最佳境界是超越读。人与书的最佳境界是超越读。”结合全结合全文，谈谈你对这句话的理解。文，谈谈你对这句话的理解。答：答：示例：人与书的关系，不仅仅是读与被读的关系，示例：人与书的关系，不仅仅是
12、读与被读的关系，书还是人的朋友，人的精神寄托，爱书人的一种崇高的书还是人的朋友，人的精神寄托，爱书人的一种崇高的精神境界。精神境界。 记叙文有记叙文有一般记叙文和特殊记叙文一般记叙文和特殊记叙文之分。其中一般记叙文就是简单的写人之分。其中一般记叙文就是简单的写人记事的文章，而抒情意味浓郁的记事的文章，而抒情意味浓郁的散文散文和和有着虚构情节的有着虚构情节的小说小说就属于特殊记叙文就属于特殊记叙文的范畴。的范畴。 1. 表达方式表达方式： 记叙、议论、说明、抒情、描写记叙、议论、说明、抒情、描写2、记叙的六要素记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、：时间、地点、人物、事情的起因、 经过、结
13、果。经过、结果。3、记叙的顺序记叙的顺序：顺叙：顺叙 倒叙倒叙 (同一件事同一件事) 插叙插叙(另一件事另一件事) 4、记叙的人称记叙的人称：第一人称：第一人称“我我”，亲切，真实；第三人称，亲切，真实；第三人称“他他”，不，不受时空限制；第二人称受时空限制；第二人称“你你”，亲切、真实。，亲切、真实。5、记叙的线索记叙的线索： 一人、一事、一物、时间、地点、感情。一人、一事、一物、时间、地点、感情。 6、表现手法表现手法：象征、衬托、对比、渲染烘托、先抑后扬、以小见大。：象征、衬托、对比、渲染烘托、先抑后扬、以小见大。 7、记叙文的段落结构记叙文的段落结构： 时间先后分，地点转换分，事物发展
14、过程或时间先后分，地点转换分，事物发展过程或 思想感情的变化分，按描述内容的角度分，按总思想感情的变化分，按描述内容的角度分，按总-分分-总的结构特点分总的结构特点分 。8、常用修辞手法及作用常用修辞手法及作用： 比喻、拟人：生动形象；比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象答题格式：生动形象地写出了对象 特性。特性。 排比：有气势、加强语气、一气呵成等；排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对答题格式：强调了对象特性象特性 设问：引起读者注意和思考；答题格式：设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特引起读者对对象特性的注意和思考性的注意和思考 反问：强调
15、，加强语气反问：强调，加强语气 对比：强调了对比：强调了突出了突出了 反复：强调了反复：强调了加强语气加强语气9、小说三要素小说三要素：人物、情节、环境：人物、情节、环境10、散文散文：形散而神不散：形散而神不散记叙文知识归纳记叙文知识归纳1、对文章的整体感知：、对文章的整体感知： （1）理解文章的中心：用自己的话概括文章内）理解文章的中心：用自己的话概括文章内容、中心或段意、层意。容、中心或段意、层意。 格式：通过什么人做什么，表现了作者什么思想格式：通过什么人做什么，表现了作者什么思想（2）对文章思路的理解。）对文章思路的理解。 阅读记叙文要阅读记叙文要对事件的发生、发展、高潮、对事件的发
16、生、发展、高潮、结局结局的行文过程能够分析理解，对的行文过程能够分析理解，对人物的思想、人物的思想、品行的发展变化品行的发展变化进行品析理解。进行品析理解。 （3）能够理解上下文前后呼应、紧密相关的内容。）能够理解上下文前后呼应、紧密相关的内容。 词句照应词句照应：如就某个词找出与之对应的描述句子；：如就某个词找出与之对应的描述句子； 结构照应结构照应：如对过渡句的理解，开头与结尾的呼应：如对过渡句的理解，开头与结尾的呼应 等；等； 选择照应选择照应：如从文中抽出一句话能还原到恰当的位：如从文中抽出一句话能还原到恰当的位 置上。置上。2、理解某一段的作用：、理解某一段的作用： 首段首段总领全文
17、；引起下文。总领全文；引起下文。 尾段尾段总结全文；点明主旨。总结全文；点明主旨。 过渡段过渡段承上启下。承上启下。 3、理解句子的作用：、理解句子的作用： （1）从）从内容内容看，看，是点明主旨或表达作者的是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。如作者在字里行间主要感受，联系主题。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。等。 （2）从）从结构结构看，看，在文章的不同位置上句子在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用总结、中间句承上启下的作用 （3）从）从艺术效
18、果艺术效果看：看：升华中心，渲染烘托升华中心，渲染烘托气氛等作用。气氛等作用。 4、理解词理解词语在选文中的意思和在语境中语在选文中的意思和在语境中的含义的含义 ：（1）这个词可能不再具有）这个词可能不再具有词典词典中的含义，中的含义，而是特定语境中的特定含义。而是特定语境中的特定含义。 （2）要理解词语的）要理解词语的语境语境含义。含义。5、培养学生解答开放性阅读试题的能力、培养学生解答开放性阅读试题的能力 ： 要求学生把要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新习方法、阅读与创新有机地结合起来。有机地结合起来。 开放性试题一般有以下几种类型
19、：开放性试题一般有以下几种类型： 要求根据选文材料要求根据选文材料谈看法、感受和启示谈看法、感受和启示，一般情况下，一般情况下，这种题目要针对这种题目要针对文章的主题文章的主题来理解。来理解。 结合实际阐述对选文结合实际阐述对选文内容的理解内容的理解，联系自己的生活实际，联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题正面看待问题。 对文中的对文中的人物人物进行评说，先谈这进行评说，先谈这是个怎样的人物形象是个怎样的人物形象，然后然后再说自己对他的看法再说自己对他的看法。 根据生活、学习经验，判断优劣，对选文根据生活、学习经验，判断优劣，对选文
20、材料材料谈自己独谈自己独到的见解。到的见解。不一定面面俱到不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。，可以从某一个方面进入。 联系实际对文中联系实际对文中说明的现象说明的现象提出合理化的提出合理化的建议和设想建议和设想。注意措施的注意措施的可行性可行性。 调动知识的积累，考查选文调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本材料由内向外的延伸和课本外与内的联系外与内的联系。 发挥发挥联想、想像联想、想像补写补写有关内容；有关内容； 对文中的对文中的艺术手法或美点艺术手法或美点进行赏析。先写出自己对文中进行赏析。先写出自己对文中的的哪个方面比较欣赏哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的，然后按照赏析的基
21、本步骤基本步骤进行。进行。 要求仿照文中的有关句子的要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式修辞手法、句式，仿写仿写一句一句话，要求在话，要求在内容上紧密相关，形式上一致内容上紧密相关，形式上一致。 开放性试题应注意：开放性试题应注意：1. 积累较丰富的材料积累较丰富的材料。平时一方面要关注生活，注意勤观。平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养，知识营养，“谈谈”起来才能得心应手。起来才能得心应手。2. 选取适当的角度选取适当的角度。“谈谈”时要针对话题，选取角度，具时要针对话题，选取角度，具体阐
22、述，避免空泛，体阐述，避免空泛，“谈谈”的内容应从原文生发，要中心的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。明确，要表现正确的思想和健康的情感。 3.选择适当的表达方式选择适当的表达方式。“谈谈”时要根据题意选择（议论时要根据题意选择（议论记叙相结合）；记叙相结合）；4.语言简明扼要语言简明扼要。（注意文字数量的要求）。（注意文字数量的要求） 慈善的不是钱，是心慈善的不是钱，是心一一 哲哲 2007年年2月月16日，刚刚卸任的联合国秘书长安南，在德日，刚刚卸任的联合国秘书长安南，在德克萨斯州的一个庄园里举行了一场慈善晚会，旨在为非克萨斯州的一个庄园里举行了一场慈善晚会，旨在
23、为非洲贫困儿童募捐，应邀参加的都是富商和社会名流。在洲贫困儿童募捐，应邀参加的都是富商和社会名流。在晚宴将要开始的时候，一位老妇人领着一个女孩来的哦晚宴将要开始的时候，一位老妇人领着一个女孩来的哦啊了庄园的入口处，小女孩手里捧着一个看上去很精致啊了庄园的入口处，小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐。的瓷罐。 守在庄园入口处的保安安东尼拦住了这一老一小。守在庄园入口处的保安安东尼拦住了这一老一小。“欢迎你们，请出示请柬？谢谢。欢迎你们，请出示请柬？谢谢。”安东尼说。安东尼说。 “请柬？对不起，我们没有接到邀请，是她要来，我请柬？对不起，我们没有接到邀请，是她要来，我陪她来的。陪她来的。”老妇人抚
24、摸着小女孩的头对安东尼说。老妇人抚摸着小女孩的头对安东尼说。 “很抱歉，除了工作人员，没有请柬的人不能进去。很抱歉，除了工作人员，没有请柬的人不能进去。”安东尼说。安东尼说。 “为什么？这里不是举行慈善晚宴吗？我们是来展示为什么？这里不是举行慈善晚宴吗？我们是来展示我们的心意的，难道比可以吗？我们的心意的，难道比可以吗？”老妇人的表情很严肃，老妇人的表情很严肃，“可爱的小露西，从电视上知道了这里要为福州的孩子可爱的小露西，从电视上知道了这里要为福州的孩子们举行慈善活动，她很想为那些可怜的孩子做点事，决们举行慈善活动，她很想为那些可怜的孩子做点事，决定定 把自己储钱罐里所有的钱都拿出来，我可以吧
25、进去，真把自己储钱罐里所有的钱都拿出来，我可以吧进去，真的不能让她进去吗？的不能让她进去吗？” “是的，这里将要举行一场慈善晚宴，应邀参加的都是的，这里将要举行一场慈善晚宴，应邀参加的都是很重要的人士，他们将为非洲的孩子慷慨解囊，很高是很重要的人士，他们将为非洲的孩子慷慨解囊，很高兴你们带着爱心来到这里，但是，我想先和场合不很适兴你们带着爱心来到这里，但是，我想先和场合不很适合你们进去。合你们进去。”安东尼解释说。安东尼解释说。 “叔叔，慈善的不是钱，是心，对吗？叔叔，慈善的不是钱，是心，对吗？”一直没有说一直没有说话的小女孩问安东尼。她的话让安东尼愣住了。话的小女孩问安东尼。她的话让安东尼愣
26、住了。 “我知道受到邀请的人有很多钱，他们会拿出很多钱，我知道受到邀请的人有很多钱，他们会拿出很多钱，我我 没有那么多，但这是我所有的钱啊，如果我真的没有那么多，但这是我所有的钱啊，如果我真的不能进去，请帮我把这个带进去吧！不能进去，请帮我把这个带进去吧！”小女孩露西说完，小女孩露西说完，将手中的储钱罐递给安东尼。将手中的储钱罐递给安东尼。 安东尼不知道是接还是不接，正在他不知所措的时候，安东尼不知道是接还是不接，正在他不知所措的时候，突然有人说：突然有人说：“不用了，孩子，你说得对，慈善的不是不用了，孩子，你说得对，慈善的不是钱，是心。你可以进去，所有有爱心的钱，是心。你可以进去，所有有爱心
27、的人都可以进人都可以进 去。去。”说话的是一位老头，他面带微笑，站在小露西身说话的是一位老头，他面带微笑，站在小露西身旁。他躬身对小露西说了几句。然后直起身来，拿出一旁。他躬身对小露西说了几句。然后直起身来，拿出一份请柬给安东尼：份请柬给安东尼：“我可以带她进去吗？我可以带她进去吗？”安东尼接过安东尼接过请柬，打开一看，忙向老头敬了一个礼：请柬，打开一看，忙向老头敬了一个礼：“当然可以，当然可以，沃伦沃伦.巴菲特先生。巴菲特先生。” 当天慈善晚宴的主角不是倡导者安南，不是捐出当天慈善晚宴的主角不是倡导者安南，不是捐出300万万美元的巴菲特，也不是均出美元的巴菲特，也不是均出800万美元的比尔万
28、美元的比尔.盖茨，而是盖茨，而是仅仅捐出仅仅捐出30美元零美元零25美分的小露西，她赢得了最多最热美分的小露西，她赢得了最多最热烈的掌声，二晚宴的标语也成了这样一句话烈的掌声，二晚宴的标语也成了这样一句话“慈善的慈善的不是钱，是心。不是钱，是心。”第二天，美国各大媒体纷纷以这句话第二天，美国各大媒体纷纷以这句话为标题，报道这次慈善晚宴。看到报道后，许多普普通为标题，报道这次慈善晚宴。看到报道后，许多普普通通的美国人纷纷表示要为非洲那些贫穷的孩子捐款。通的美国人纷纷表示要为非洲那些贫穷的孩子捐款。 1.本文写了一个什么故事？请简要概括。（包括故事的本文写了一个什么故事？请简要概括。（包括故事的起
29、因、经过、结果）起因、经过、结果）答：答：小女孩想为非洲贫困儿童捐款，因无慈善晚宴的请小女孩想为非洲贫困儿童捐款，因无慈善晚宴的请柬被拒绝在入口处，在沃伦柬被拒绝在入口处，在沃伦.巴菲特先生的帮助下，扁巴菲特先生的帮助下，扁担进入了慈善我拿烟的现场，还成为慈善晚宴的主角。担进入了慈善我拿烟的现场，还成为慈善晚宴的主角。2.第一段第一段“小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐”一一句中，句中，“捧捧”有什么表达效果？有什么表达效果？答：答：此句属于动作描写，表现了小露西对瓷罐的小心翼此句属于动作描写，表现了小露西对瓷罐的小心翼翼，一级对慈善活动的虔诚、庄重的态度
30、。翼，一级对慈善活动的虔诚、庄重的态度。3.第九段划线句子第九段划线句子“他躬身对小露西说了几句他躬身对小露西说了几句”。请你根。请你根据当时的语境，写出巴菲特先生说话的内容。（不超据当时的语境，写出巴菲特先生说话的内容。（不超过过30字）字）答：答：示例示例1：小女孩，你真了不起！小小年纪就这么有爱：小女孩，你真了不起！小小年纪就这么有爱心。我代表非洲贫困儿童感谢你！心。我代表非洲贫困儿童感谢你！(赞扬的角度赞扬的角度) 示例示例2：小女孩，别着急，我一定想办法带你进入晚：小女孩，别着急，我一定想办法带你进入晚宴会场，满足你的心愿。（安慰的角度）宴会场，满足你的心愿。（安慰的角度）4.不邀而
31、至的小露西为什么会以不邀而至的小露西为什么会以30美元零美元零25美分成为本次美分成为本次慈善晚宴的主角？慈善晚宴的主角？答：答：（1）小露西的善举感动了在场的所有人，所有富商）小露西的善举感动了在场的所有人，所有富商和名流都慷慨解囊，但只是自己积蓄的一部分，而小和名流都慷慨解囊，但只是自己积蓄的一部分，而小露西却是倾其所有。（露西却是倾其所有。（2）小露西的爱心能够影响更多）小露西的爱心能够影响更多的人来参加慈善活动。（的人来参加慈善活动。（3）慈善的不是钱，而是心。）慈善的不是钱，而是心。5.谈谈你对谈谈你对“慈善的不是钱，是心慈善的不是钱，是心”这句话的理解。这句话的理解。答：答：在爱的
32、天平上，大家是平等的，不要把慈善活动看成在爱的天平上，大家是平等的，不要把慈善活动看成仅仅是有钱有身份的人的事情，即使再普通再平凡的仅仅是有钱有身份的人的事情，即使再普通再平凡的人，只要他人心怀善意，给予帮助，也是一种慈善。人，只要他人心怀善意，给予帮助，也是一种慈善。或：为别人捐献一分钱一角钱的普通人和捐献成千上或：为别人捐献一分钱一角钱的普通人和捐献成千上万的钱的有钱人一样富有爱心，同样值得尊敬。万的钱的有钱人一样富有爱心，同样值得尊敬。 了解考点了解考点 明确思路明确思路 掌握知识掌握知识 把握方法把握方法把握记叙文的思路和方法把握记叙文的思路和方法例文分析例文分析例文分析例文分析思路思路方法方法