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1、幼儿养成教育的有效途径所谓“养成教育，是指从行为习惯的培养入手，利用多种教学资源，通过各种方式，对幼儿学生进行行为规范和道德品质教育，全面提高幼儿的“知、情、意、行等素质，最终养成幼儿良好道德品质和行为习惯的一种教育方式。在幼儿阶段，养成教育所包含的内容主要涉及健康、生活、饮食、学习及道德品质方面的养成。我国古代著名的教育家孔子曾经有云：“少成若天性，习惯成自然。当代的著名教育家陶行知也曾讲：“好习惯养成，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。由此可见，幼年时期良好行为习惯的养成对于人一生的成长将产生重要作用和影响。幼儿阶段作为人生的启蒙阶段，幼儿园就是幼儿终身教育的起点，也是对幼儿开展养
2、成教育的关键时期，在这一阶段中，科学合理地对幼儿开展养成教育，不仅有助于培养幼儿良好的行为习惯，而且能为幼儿的全面发展打下良好基础，因而，讨论有效的幼儿养成教育的途径便成为当下幼儿教育教学普遍关注的焦点和亟待解决的课题。那么，该怎样有效施行幼儿的养成教育呢？我在从事多年的幼儿教育中，总结了几点方法，现共享如下：一、健康养成及时引导，养成良好卫生习惯幼儿阶段的孩子由于尚处于认知的启蒙阶段，对于健康卫生的意识较差，教学中经常会发现有的东西掉地下了，也会拿起来放在嘴里继续吃，由于缺乏良好的卫生习惯，因而对于幼儿的健康成长不利。因而需要教师在日常生活中和教学中，认真观察每一个幼儿的行为，一旦发现不好的
3、卫生习惯，要及时制止，并予以正确引导，帮助幼儿养成良好的卫生习惯。例如：在幼儿的一日生活中，我经常会发现有的幼儿在吃饭之前没有洗手习惯，饭菜掉在了桌子上又会继续挑起来吃，还有的幼儿中午午睡的时候不睡觉，还要大声讲话，影响其他幼儿，这些都是由于缺乏良好的健康行为习惯引起的。我就做起了孩子们身边的观察员和监督员，认真观察每一个孩子的生活行为，一旦发现了不健康的行为，我会立即制止，比方当有的小朋友饭前没洗手的时候，我会告诉他不洗手就吃饭，手里的细菌也会被我们吃到肚子里，就会拉肚子。通过生活学习中点点滴滴及时的提醒和引导，帮助幼儿逐步养成良好的卫生习惯。二、生活养成自主管理，培养幼儿自理能力在日常教学
4、中，我经常会发现有些小朋友喜欢动不动就跑来问我“教师，我的本子不见了、“教师，我的衣服不知道放哪里了等，这些都讲明孩子们的生活自理能力比拟差。由于缺乏自我管理意识，因而，对于身边的东西经常会出现丢三落四的现象，要用的时候不知道到哪里拿。因而，在幼儿的养成教育中，还有一个特别重要的内容，就是培养幼儿的自理能力，帮助他们养成自主整理、自主管理的好习惯。例如：我在培养幼儿的自理能力这块，选择的是让幼儿自主管理的方式，比方在每次离园的时候，我都会让幼儿首先整理本人的服装，检查衣服能否穿戴整洁。通过这种长期的行为，过了一段时间以后，我发现孩子们已经不需要我的提醒，每当离园的时候都会自觉地把本人的东西检查
5、整理一遍。除此之外，我还利用晨谈、餐后的一些空闲时间告诉孩子们学会本人整理的重要性，让孩子们知道本人是班级的小主人，因而，有义务也有责任保管好班级的东西和本人的东西，从提高幼儿的主人翁意识，提高幼儿自主管理的积极性，帮助他们学会自我管理、自我约束，渐渐培养起生活自理能力。三、饮食养成环境熏陶，养成文明用餐行为对于幼儿阶段的孩子来讲，由于年龄尚小，缺乏良好的饮食习惯和行为，因而，幼儿“吃的问题一直以来都是教师和家长头疼的问题。如何才能让孩子们既会主动自觉地按时吃饭，更具有文明用餐的行为呢？我以为环境的熏陶非常重要。老师能够为幼儿布置健康的成长环境，营造文明用餐的气氛，使幼儿从中遭到潜移默化的影响
6、。例如：我会在教室的墙壁上、过道上、幼儿用餐的餐桌上，以及幼儿洗手的洗手池的墙壁上贴上“文明用餐、“不浪费粮食、“我是按时吃饭的好宝宝等标语和图案，营造文明用餐的气氛，提升幼儿自觉文明用餐的意识。同时，我会在幼儿用餐的时候，设立图案有趣的屏风，并为其播放较舒缓的音乐，提高幼儿用餐兴趣。除此之外，我会先介绍菜单“红红的胡萝卜、“香香的红烧肉，以此吸引幼儿进餐，养成幼儿文明用餐的行为。四、学习养成典范鼓励，养成良好学习风气教学实践表明，身边典范的气力是无穷的，尤其对幼儿阶段的孩子来讲，由于这个阶段的孩子生性活泼、好动，好奇心强，十分喜欢模拟身边的人、事、物，因而，身边的同伴、教师的行为都会对他们产
7、生直接影响。老师应当把握住幼儿阶段孩子喜欢模拟的特点，在日常教学中，擅长发现每一个幼儿的闪光点，然后积极表扬，把他们做得好的地方放大，无形中就给其他的幼儿树立了典范，这样，其余的幼儿都会把他当成模拟的对象，纷纷效仿。例如：班级里有一个幼儿在学习方面表现得十分突出，她是个小女生，上课专心，积极动脑举手回答。于是，我便让她成为孩子们学习的典范。我用鼓励的方法，给这个孩子送了一顶本人做的小博士帽，并告诉其他幼儿，这个幼儿由于爱学习，喜欢动脑筋，上课的时候专心听讲、积极回答问题，所以得到了博士帽，假如你们也和她一样，那么教师会有更大的博士帽给你们。于是，孩子们纷纷开场效仿，班里一下子构成了良好的学习风
8、气。五、品德养成奖励促进，培养良好思想品质幼儿阶段的孩子，每一个小小的进步和表现都渴望得到家长、教师和身边同学的肯定和表扬。表扬和奖励的方式，能够让具有良好行为的幼儿得到强化，而不至于受外界影响而“变质，这一点对于幼儿思想品质的养成同样适用。老师能够利用幼儿的这种心理，通过物质奖励或精神鼓励方式，鼓励幼儿每一个思想道德的闪光点，以此丰富幼儿积极的情感体验，培养良好的思想品质。在一次游戏活动中，有一个幼儿跑着跑着突然摔倒了，这时，另一个幼儿主动跑了过去把他扶起来。我觉得很惊讶，也很感动，我及时地表扬了他：“你做得非常棒！你今天主动把摔倒的小朋友扶了起来，教师非常高兴！以后和小朋友一起玩耍时，也要像今天这样相互关心，相互帮助哦。通过这种鼓励方式，既表扬了肯定了幼儿的行为，又强化了幼儿乐于助人的良好行为，提升了思想品质。总之，幼儿阶段的养成教育对于幼儿一生的发展有重要影响，作为幼儿老师，我们需要重视对幼儿的养成教育，根据幼儿认知实际，通过科学合理的培养方式，养成幼儿良好的卫生习惯、一定的生活自理能力、文明用餐的行为习惯、良好的学习风气及优异的道德品质，进而为幼儿的健康成长和全面发展打下坚实基础。