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1、高考数学温习重点论文2篇第一篇：高考数学温习的策略一、简化计算的落脚点，突出解题方法研究，提高解题速度与准确度例题课中要把解(证)题思路的发现经过作为重要的教学环节如在数学练习中，首先要能判定它是属于哪个范围的题目，涉及到哪些概念、定理、或计算公式在解(证)题经过中尽量要学会数学语言、数学符号的运用如在温习时，要优选习题，从各种不同角度，寻求不同的解(证)法，进行“一题多解的训练，还可改变条件进行“一题多变和“多题一解的拓展训练，提高发散思维能力计算能力是高考考察的重要内容，也是学生的薄弱环节，重视和加强学生计算能力的培养要贯穿教学的始终但考前温习阶段应突出练，通太多动手做题，在解答中提高运算
2、能力通过强化训练，让学生在处理数量关系时，能根据公式、法则正确地进行运算，同时能根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径，还要有较快的心算和笔算速度，真正做准确与速度、简捷与熟练相结合分析上述两种解法，解法1显然是小题大作，题目只要求断定圆心轨迹的曲线形状，不必求得方程再判定，因而解法2是最佳方案，减少了不必要的烦杂计算点评熟练解答选择题、填空题的方法，做到既合理又准确、能为解答题提供足够的考虑解答时间二、布置作业是数学教学重要环节数学作业是数学课堂教学的延续和补充，对于学生而言，它能使学生更深入地理解和完好地把握课堂所学的知识，训练学生应用数学知识的技能、技巧、发展学生的思维能力，养成良好的数学
3、意识;对于老师而言，课后作业完成的情况更能让教师了解学情，了解教学效果，了解学生的个性差异，为今后在教学中因材施教、有针对性的调动每一个学生的学习积极性、主动性提供根据然而，目前不少老师所布置的数学作业形式单一，内容重复，要求统一，欠缺灵敏性与针对性，严重影响了学生学习数学的兴趣和积极性(1)探索研究性作业一般综合性很强，能激发学生的主动性和创造性，提高学生综合学习的能力;(2)这一形式的作业需要较长的时间，时间性和空间性很强，容易培养学生自主学习能力和收集信息的能力;(3)学生完成作业的经过由独立转向合作，能够帮助学生构成团队合作意识老师进行作业设计时一定要明确作业的目的，假如教学内容较难，老师设计作业要体现出重点和难点;假如教学内容容易被学生理解且连贯性很强，老师能够精心设计提升学生智力水平的作业，学生通过完成作业既能够获得智力上的提升，同时也能够提高学生的自自信心促使学生尽快消化和稳固所学知识，并将知识转化为一定的技能水平是老师布置作业的目的，所以作业有利于提高学生的智力水平，培养学生的创造性