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1、辩证唯物主义在临床医学教学的应用辨证唯物主义作为马克思主义哲学的一个重要组成部分，它是一种系统并科学的逻辑理论思维方式，是在马克思、恩格斯在对自然科学和社会科学及思维科学进行总结的产物，辨证唯物主义实现了人们对世界的本质及其普遍特征和规律的认识和理解。医学控制论、医学信息论及分子生物学都被以为是新进代的医学理论成果，这些新近论成果均是通过辩证唯物主义这一理论运用到医学实践理论当中而生的，可以以这样去理解，假如医学想要进一步发展和进步，医学生要想愈加深入的去认识医学，认识疾病，就必须运用这一定律去分析综合1-2。为了让大学生树立正确的人生观及其世界观，在大学教育中均设立了马克思主义的相关课程，这
2、教会大学生们需要运用科学的辩证唯物主义方法去面对生活和学习，进而用于指导人生。但根据目前的效果来讲，并没有获得预期想要到达的教育目的，分析其原因，一方面可能是由于马克思主义哲学相对实用性课程更难将其结合到生活学习当中，很多大学生仅仅把它当作一项必修课程来完成，另一方面则是由于目前的教育体制和焦宇形式过于体制化，枯燥抽象的学习方式让广大大学生失去了对此项课程的学习动力，不管怎么样，这都导致当初大学开设此项课程的初衷未能实现。为解决碰到的此类困难，教育相关部门则提出了哲学社会科学，希望通过各部门的努力让哲学社会科学这一概念与自然科学互相融合，并将其落实施行到每个学生身上。假如将此理论运用于各大医学
3、类院校的话，这就需要医学类院校任课的各大老师在给学生授课时需要将唯物辩主义哲学和专业知识互相结合，互相补充，综合全面的进行专业教学。临床医学相对于基础医学而言，更贴近患者的医疗实践，更要求医务工作者理论与实践相结合，有整体的临床思维，更要求讲究人文关心，所以在哲学和医学互相融合的经过中，关乎临床医学等相关方面的专业课程的授课一定要应用辩证唯物主义思维观点来贯穿整个教学中，用哲学的高度来审视临床思维，这样更有利于帮助医生坚定唯物论，自觉运用辩证法理解和把握专业知识，进而能够熟练运用到临床诊疗经过中，指导今后的临床工作都有着及其重要的作用，如今将我院校医学类教学改革与辩证唯物主义思维应用实践成果做
4、一总结分析。1辩证法相关原理运用于医学类教学中的体会普遍联络的观点被以为是唯物辩证法原理中的基本观点之一，也是其其本质特征之一。其中整体与部分的关系正是普遍联络原理的集中体现。“从人身体上割下来的手，就不是原来意义上的手这句话能够充分讲明整体与部分辩证统一的关系。人体固然有各大器官组成，但归根结底是一个有机的统一整体，从解剖学的角度看，固然将人体人为的划分为九大系统，但这九大系统及其构成部分和器官从根本上来看是不可分割不可独立的，各个系统和器官组织之间存在这普遍的联络，他们之间不仅互相联络，而且相互影响，任何一个系统或者器官假如孤立或者离开整体都不能实现其本身的功能，例如，呼吸系统、循环消化系
5、统假如离开了肌肉系统就无法实现气体及其物质交换的功能，神经系统假如离开了肌肉系统则会出现神经废用性萎缩等情况，人体各大系统器官都是普遍联络的，不能孤立的、片面的看待人体，在此基础上学习树立人体内部整体的联络观，进而扩展到人与自然，人与社会，社会与自然等互相之间的普遍联络3。对立统一规律在辩证唯物主义哲学中具有重要的地位，他被以为是唯物辩证法的本质和核心，它揭示了事物联络的基本内容和信息。理解其内涵所在，才能灵敏运用临床诊疗思维在医疗实践中。人体是由具有多种复杂构造和功能的器官组成的一个统一的有机整体，人体组织的各组成部分及其构造之间及其内脏之间都包含着对立统一的关系，例如人体各大组成部分及器官
6、均由交感神经和副交感神经双重支配着，两大系统之间即存在着互相协同的作用，同时又存着互相拮抗的作用，人体重要器官之一心脏，就是在迷走神经抑制和交感神经兴奋的共同交互作用下运行着，其迷走神经和交感神经存在着互相协同和相互拮抗的双重作用，留神脏收到外界刺激交感中枢活动加强时，副交感中枢则会相应减弱，反之亦然，这种互相协同拮抗的作用使得机体在各种不同的外界环境下保持稳定，发挥着各大器官的功能4。若能从哲学高度来理解医学方面的这种对立统一关系，然后再到治疗疾病时灵敏分析，进而到达更有效的医疗转归。2临床医学教学中对唯物论原理的应用2.1稳固建立辩证唯物主义人体观人体观是指对人体的客观性、真实性及其规律性
7、的客观认识，它是大学生入学后需要面对的首要难题，医学生也不例外。人的唯物主义观强调人的客观存在性。人类核心思想的辩证唯物主义观点的统一是人类生物属性、社会属性和精神属性的统一，对人的分析研究，不仅需要从人体本身的角度观察分析，更需从人们所处的自然和社会环境中观察分析，着重分析心理因素对人类行为活动的影响及其自然环境和社会因素对人体的作用，人体器官的形态用辨证唯物主义的观点去分析，我们把所有的器官形态视为统一的整体5，但在这个统一中又存在着独特的差异，比方各大器官发展方向的差异及其各大器官形态功能的差异等。2.2坚持世界的物质统一性原理物质第一性，意识第二性是辩证唯物论的普遍观点，意识是由人脑通
8、过复杂的反射反射出来的特殊技能，它是由物质决定的，是客观物质在人脑中的主观映像。物质和意识通过实践实现对立统一，实践也是人类所特有的能力，这使得人脑得以进化，这就是猿脑和人脑的差异，在劳动实践的经过中，自然界和人体本身都发生着改变，我们把这种改变看作为一种进化。小头基因SHH和Foxp2及BMP等是已经被人类发现的人脑进化基因，这些基由于猿脑进化为人脑相关方面的研究提供了新的生物学根据6-7。这让临床医生面对各种疾病时能够用科学清醒的头脑来解决疾病，一切从实际出发，实事求是，不主观臆造出一些不存在的事物来干扰对疾病的诊疗。2.3临床医学教育中认识论原理的应用辩证唯物主义认识论以为理性认识来源于
9、感性认识，感性认识和理性认识是认识经过中的两个阶段，他们分别被以为是认识的初级阶段和高级阶段，二者辩证统一的基础是实践。实践是人类特有的有意识行为，它不仅是认识的基础，更是对认识的再提升，而相应的认识也会对实践有一定的指导作用。在临床医学理论学习中，我们所学到的在医学知识是在“正常范围内的，而在临床实践中会碰到许很多多变异情况，与书本上学到的不尽一样，但这并非病态，属于正常人体形态构造的特例8。对这些特例和变异充分的了解和认识，对今后的临床医学生活和工作中起到非常重要的指导作用，在这个认识和学习的经过中，就需要突出实践的重要性，认真从实践的经过中总结和提炼重点，医学生需要在认真学习专业知识的同时，坚持从实践中把握知识，最终到达再认识的目的。例如临床上常见的胆囊管及胆囊血管的变异，这就使得医学生从“认识实践再认识，最终到达认识的升华-理性认识。医学教育的历史源远流长。人类在与疾病斗争的经过中建立了医学，为了把长期积累起来的医疗经历传给下一代，便产生了医学教育。在医学教育的经过各医学专业课程互相沟通合作，更需要与哲学等人文社会科学穿插融合9-10。在临床医学教育改革实践的经过中充分应用辩证唯物主义哲学思想做指导，能够让广大医学生稳固树立唯物主义人体观，充分自觉应用辩证唯物主义的思想去理解和把握学习相关专业知识，并运用于实际的工作生活当中，在临床诊疗实践中获得升华。