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1、网络教育角色转型策略老师论文摘要：网络教育是教育发展历史的新阶段，实现网络教育中老师角色的定位和转型，是提升网络教育质量的关键。本文从更新理念、提高素养、配置软件和加强培训四个方面提出网络教育中老师角色转型的措施，同时在政府政策指引、学校监督以及学生本身的转变下，明确了网络教育对老师角色转型的要求和途径，进而真正实现网络教育质量的提升。关键词：网络教育；老师；转型策略互联网行业的高速发展为网络教育带来了契机，教育的主体、目的群体、教育方式都发生着宏大的变化。1但不管是网络教育还是传统教育，老师永远是教育成败的关键。即使教育手段再先进，也不能脱离老师而存在。本文主要研究目的是探究网络教育中老师角
2、色的特点以及基本定位，并提出相关措施来实现网络教育中老师角色的转型，以助于更好的实现网络教育质量的提升。网络教育是指将互联网技术广泛应用到教育经过当中，以此开展教育环节。2还有些国外学者将网络学习称之为电子化学习，在这种学习环境中，老师将学习资料通过网络传输给学生，并发送音频和视频信息、PPT材料、互联网上的资源链接、动画、电子书等各种内容。不同学者在网络教育的特点上面有着不同的看法，国外学者总结了近28个特点，但是总体来看，网络教育的特点主要表如今下面三个方面：1.自主性。学生在参加网络教育的经过中具有较强的自主性，能够根据本人的学习短板来选择适宜的学习内容，可以以多方面比拟选择合适本人的网
3、络老师；2.教育的平等化。网络教育优于传统教育的因素中包括，网络教育不受地方、年龄等因素限制，只要拥有互联网资源，学生们都能够无差异的使用网络教育资源，在网络课程中学习，获得网络老师的指导。3.形象化。网络教育中老师并不能看到对面学生的学习状态，因而大多数老师会采用较为生动形象的上课方式或者准备丰富多彩的PPT演示，以吸引同学们的眼球，此种方法传递信息的效率高，能够帮助学生在最短时间内把握更多的知识，也会提升同学们的学习兴趣。美国著名心理学者林格伦指出：老师在教学经过中需要承当的角色包括：教学和行政方面的角色老师、班主任、部门办事人员等；心理疏解角色临床医师、社会心理从业人员、师生人际关系艺术
4、者等；自我表现角色学生与父母、老师、赞助者等。3网络教育下的老师角色新内涵应该是包括充实原有角色的内涵并且增加新的内涵。为此真正实现网络教育中老师角色的转型，能够从下面几方面出发：首先转变老师理念。老师理念的转变是实现网络教育中老师角色转型的前提，理念是决定个人行为的重要基础和关键。网络教育中老师不仅被作为一种职业，更是一种专业知识的教学。传统老师多为全方面发展，但专业知识把握并不充分，而网络教育多为有针对性的教学，因而老师必须具备较强的专业知识才能知足网络教育的要求；老师理念的转变还要注重教育目的的更新。网络教育中老师要区别于以往的传统教育，不仅关注学生的学习成绩，更要注重提高学生的学习兴趣
5、，调动学生积极发现自我长处，培养学生的创新精神和高尚情操，为学生身心健康以及个性化发展提供帮助；理念的转变还能够从转变传统师生地位观念出发，改变唯师是从的师生地位观，构建平等的师生关系，增进师生之间的信任与理解，创立融洽民主师生关系。尤其在网络教育中，师生之间的交往更多是文字间的沟通，老师展现的不仅是学习的独奏者，更应该是学生的听众与陪伴者。其次应提高老师的网络素养。网络素养主要包括三个方面：一是网络信息的意识。在当今海量数据的时代下，老师应具有敏感的信息意识，快速捕捉对教育有利的网络信息，以便及时改良教学经过中的缺乏。二是网络信息的能力。主要包括网络信息的获得能力、处理能力以及输出能力。老师
6、应不断提升在海量信息中获取有用信息的能力，并将其判读、提炼、吸收和保存，最后将信息完美的融合在教学实践中，使之为学生提供便利。三是老师的信息道德。老师提供应学生的信息必须是符合教学要求的信息，应有利于教学目的的达成，有利于学生的健康发展，不涉及任何违背法律法规和个人隐私的信息。老师的思想品德与行为习惯将会直接影响学生的人生观和道德观。再次配置新型的网络教育软件。网络教育离不开各种网络设置的配备，假如网络软件和硬件达不到网络教育的基本要求，也会影响老师的角色转型。很多老师在开展网络教育经过中都会面对网络设施不会操作或者设备卡顿现象。这不仅会影响网络教学的质量，也会在很大程度上耽搁大量的时间，尤其
7、是对于一对一辅导的网络教学，老师大多数是按时间付费，由于设施的不完善会极大程度上影响学生的学习内容。由于我国经济发展的制约，很多地区在网络软件的配置方面有待进一步的提升，且软件的配置是老师角色转型的关键，因而政府等相关部们应加大重视。最后应提高师资培训力度。网络教育与传统教育的差异较大，网络教育的更新速度也随着网络技术的快速发展而加快，因而老师的培训需要及时加强。为了提高老师的网络教育水安然平静意识，应积极组织各方面专家介入到老师的培训经过中，一方面要帮助老师正确认识到网络教育的重要性，提高老师对网络教育的介入意识。另一方面要提高老师的技术水平，包括使用多媒体技术，网络信息的搜索技术等，为老师
8、使用网络设备提供愈加有效地指导和帮助。同时为了提高老师在网络教育中的能力，要完善培训制度，实行终身化培训机制。随着技术的发展，老师只要不断学习才能紧跟步伐，不被时代所抛弃，不断完善网络教育中老师角色的转型。在老师角色的转变经过中，政府、学校以及学生等外在因素也应顺应时代的发展浪潮而转变。首先，政府能够出台相关政策来扶持和引导网络教育的发展，例如：提高网络老师的待遇或加大资金的投入，以提高网络教育中的硬件设施和软件配置。老师也要在政府的重视下，捉住时机蓬勃发展，为国家教育优秀的人才，提高全民文化素养；其次，在老师角色的转型经过中，学校也要发挥协助作用，提高老师入职门槛，不仅是在专业知识方面要请教
9、师到达更高的标准，人文素养和道德文化上也必须重视起来，在资源方面，给老师提供更先进的资源配置，硬件和软件并行，并组织培训，使之在硬件和软件方面都能到达使用标准；最后是学生的转变，学生不仅能够把老师当成学习对象，可以以和老师成为朋友。在网络教学中更多的是在各种通讯设备上与老师沟通，有助于很多较为腼腆的学生敞开心扉，尽管网络教育大多只要课程内容的沟通，但学生与老师均应相互负责，老师应多关注学生的学习情况，多与学生互动沟通，学生也应做到随时随地学习，提升本人的碎片化学习能力、时间管理理念、自我管理和自学能力，并且积极主动的提出本人的观点和疑问，多与老师沟通，相互更深度地了解各自需求。网络教育是教育发展历史的新阶段，也是教育发展的一个重要方面。为了提高老师在网络教育中的教学水平，实现网络教育的快速成长，本文通过网络教育中老师角色转型的必要性来阐述，提出网络教育中老师角色与传统教育中的不同之处。最后分别从更新理念、提高素养、配置软件和加强培训四个方面提出网络教育中老师角色转型的措施。在不远的将来，网络教育中转型后的老师角色一定会更适应于科学技术的发展，在教学实践中也将会有很大的提升。