《自媒体环境下展示设计创新人才培养讨论-精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自媒体环境下展示设计创新人才培养讨论-精品文档.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、自媒体环境下展示设计创新人才培养讨论【内容摘要】创新人才培养是新时期展示设计教学中的重要内容，自媒体环境的到来对培养学生的创新思维有着重要作用。作者分析了创新人才培养的必要性，指出其既是展示设计的必然要求，也是人才培养的客观需要，进而分析了自媒体环境对于展示设计创新人才培养的作用，包括营造创新环境、培养创新观念，并就怎样在自媒体环境下培养展示设计创新人才提出了几点建议，包括教育形态从封闭走向开放、教育目的从知识走向能力、教育理念从共性走向个性、教育手段从单一走向多元、教育内容从薄弱走向丰富等。【关键词】自媒体环境；展示设计；创新人才培养展示设计泛指交易会、展览会、展览会、博物馆等空间展示的设计
2、，是与会展业相伴而生的一门设计专业。就我国会展行业发展的总体态势而言，无论是发展速度，还是发展前景，都相当可观。尤其是在2008年北京奥运会以及2010年上海世博会的带动下，我国会展行业的发展更为迅猛，在展馆的数量、规模乃至面积上都获得了极大的突破。也正是在会展业的带动下，展示设计专业在各高校纷纷开设，截至目前，已经有数百家高校开设了本科及专科层次的展示设计专业，展示设计的人才培养愈加丰富。但同样值得注意的是，展示设计人才培养中存在的一些构造性问题，如优质师资的短缺，严重影响了人才培养的效果，尤其是创新人才培养的效果，而创新恰恰是展示设计最为重要的内容。对此，自媒体环境的到来有着非常重要的作用
3、。基于此，本文就自媒体环境下展示设计创新人才的培养进行扼要的探究。一、展示设计创新人才培养的必要性一新时期展示设计的必然要求随着我国综合国力的不断提升以及国际影响日益扩大，各种不同层次的会展在我国举办的次数与频率也不断增加，从经济类会展，如东博会、南博会，到文化类会展等层出不穷。展示设计作为服务于会展行业发展的专业，以提供专业化的设计服务为核心工作内容。而在设计服务中，紧扣会展的对象与内容、创新空间的布局方式是最为重要的一点，而这又离不创始新创造意识很强的新型会展人才。因而，展示设计创新人才的培养是新时期展示设计的必然要求。二展示设计人才培养的客观需要在我国高校的展示设计教学中，专业设置从无到
4、有、从少到多，仅仅经历了20余年的发展。目前，展示设计专业作为我国诸多专业中的一种，广泛地分布在本科、专科教育中。但值得注意的是，一方面，展示设计专业每年输送的毕业生越来越多，甚至超出了会展业所能提供的岗位数量；另一方面，大部分会展行业中高素质设计人才处于极度缺乏的状态，这表明人才培养与社会实践产生了脱节，人才难以知足实践的需要。对此，创新人才的培养是最为根本的手段，创新人才培养同样是展示设计人才培养的客观需要。二、自媒体在展示设计创新人才培养中的作用一营造创新环境在展示设计人才培养中，教学环境有着基础性的作用，教学环境的创新性直接关联到学生创新意识的生成与发展，以及创新能力的磨练与提升。自媒
5、体指信息化、数字化、大数据等多元信息传播的途径，相比于传统的教学形式而言，其在环境营造，尤其是创新环境营造中有着非常重要的价值。以展览会的展示设计为例，其需要根据展览会所展示的内容、参展企业及国家的文化特征来设计外部形态。大型展览会的现场是教育教学中的重要资源，如上海世博会中国国家馆，就是展示设计与民族文化融合的典范。传统意义上的物理空间展示，无法知足诸多学生现场观展的要求，而通过自媒体使学生得以在移动终端的帮助下，细致入微地感受展示设计中的细节，全面提升展示设计人才培养的效果。二培养创新观念在创新人才的培养中，与时俱进的创新观念培养是最为基础的内容。自媒体作为一项新事物，在短短的几年间成为人
6、们生活中不可或缺的内容，这与其便捷性有着很大的关联。能否接受自媒体，并充分认识到自媒体除了社交功能以外的教育功，是学生思想转变中的重点所在。将自媒体纳入到展示设计的教学体系中，能够使学生突破对以往教育形态的认知，逐步培养其创新观念。不仅如此，在展示设计教学中，学生设计理念的更新是创新人才培养中的重点，而前人优秀设计中的理念精华则是学生汲取养分的重要资源。自媒体对此有着非常重要的作用，以国家博物馆为例，其在展厅的设置上，没有遵循单一的分类根据，而是综合采用了时代划分法与专业划分法，并且在常规分类的基础上参加了临时展厅，使得展览兼有针对性和全面性。自媒体能够借助二维平面乃至在VR技术的辅助下，以三
7、维呈现的方式向学生展示博物馆空间，培养其创新观念。三、自媒体环境下展示设计创新人才培养的要点一教育形态从封闭走向开放在创新型人才培养中，教育形态本身能否具有开放性，对人才培养的效果有着非常重要的影响。一般而言，教育形态越开放，教学中所能引入的资源就越多，相应的人才培养效果也就越佳。然而，一直以来，传统的封闭式课堂教学都是我国教育形态的主流，展示设计固然是一门新兴的专业，其在人才培养中也难以彻底摒弃传统课堂教学中存在的问题。老师以课堂作为主要阵地，依托相应的课时，对教材内容分解教学，教育教学活动遭到较为严重的时间、空间限制，创新人才培养的效果自然不佳。对此，自媒体环境的到来给教育形态的转变提供了
8、契机，老师要把握住这一契机，在专业人才培养中使教育形态逐步从封闭走向开放，突破传统课堂教学的时空限制。举例而言，以微信等为代表的具有实时社交功能的自媒体，在师生交往中有着非常不错的作用，老师能够借助微信公众号制作相应的展示设计教案，然后到班级专业微信群中。如此，学生能够随时阅读教学内容，使课后学习与课堂教学构成有机的整体。开放式的教学形态使得传统课堂的边界日益虚化，人才培养的载体也在不断丰富与创新，这些都是创新人才培养的要径。二教育目的从知识走向能力创新能力是展示设计创新人才培养中的基本技能，是展示设计课程的主要教育目的之一。在以往的课程教学中，学校的教育目的较为单一，即在规定的时间段内将教材
9、的知识内容教授给学生。随着展示设计行业的不断发展以及教学实践的日益深化，教育目的也发生了很大的转变，学生的能力发展取代知识教授成为课堂教学的主要追求。自媒体环境对教育目的的转变有着较为不错的功能与价值，尤其是一些自媒体平台，在学生的展示设计能力训练以及成果展示上有着突出的作用。老师要利用好自媒体这一教学利器，以之作为教育目的转变的媒介。以微信为代表的自媒体为学生展示自我提供了良好的平台，老师能够根据展示设计教学活动的实际需要，创立相应的公众号，然后让学生根据本身的理解与理念，把本人的展示设计方案以图文结合的形式上传到公众号中，便于全班乃至全系学生阅读、查看。如此，能够让学生的设计思路、设计形式
10、、设计方法等呈如今其他学生面前，而自媒体平台则为学生群体的展示设计案例讨论与互动提供了重要条件。三教育理念从共性走向个性设计以创新为灵魂，展示设计作为设计的一种形式，创新在其中同样有着非常关键的地位与极为重要的作用。而就创新意识的培养与创新能力的发展而言，个性化的人才培养方式是必不可少的内容，学生只要在个性得到充分发展的基础上，创新才能有所体现，这是教育教学活动的一般规律。但在传统的展示设计教育中，受主客观因素的限制，教育理念仍然是“一锅端式的，老师给所有学生提供同质化的教育服务，学生的个性意识得不到有效的凸显。自媒体指以私人化为特征、当代化为手段的媒体形式，相比于群众媒体而言，大大凸显了个人
11、在媒体中的地位。因而，在自媒体内容的传播上有着浓厚的个人化风格。自媒体环境的到来，尤其是自媒体平台在展示设计教学中的运用为老师个性化的教育提供了可能。以小程序为例，这是一款以微信为平台的程序，老师、学生分别以各自的身份注册账号，老师能够借此对学生的学习活动实时监控与指导。如在米兰世博会中国馆空间形态和材料运用的分析中，老师能够观察不同学生分析的观点与理念，与学生展开不同形式的互动，在学生的分析后面给予点评，指出其中的亮点与缺乏，并引导学生从个性化的角度出发完善作品设计。也就是讲，使教育理念从共性走向个性是展示设计创新人才培养的主攻方向。四教育手段从单一走向多元教育手段是教育教学活动中最为活跃的
12、元素，也是对教育效果影响最大的元素。在展示设计创新人才的培养中，单一化的教育手段，即传统意义上的“填鸭式教学势必难以知足学生创新发展的要求。因而，创新教育手段自然也就成为课堂教学中的关键点。至于怎样创新，最为显著的一点便是积极利用当代科技条件，使课堂教学朝信息化、分享化、实时化、互动化的方向发展。首先，在传统的课堂教学中，老师要积极引入自媒体平台，比方微信，将定制化的教学内容发到学生的账号中；其次，如前所言，自媒体的出现进一步拓展了课堂教学的空间，老师能够构建全天候的自媒体学习平台，如展示设计论坛、展示设计贴吧等，为学生构建一种悬殊于课堂风格的学习阵地。五教育内容从薄弱走向丰富教学活动由教学者
13、、受教者以及教学内容三个主要元素构成。其中，教学内容是教学者与受教者之间的桥梁，对受教者的学习与发展而言，有着非常重要的地位与作用。理论上讲，教学内容越丰富，学生的学习效果也就越佳，尤其是在知识体系更新换代不断加速的今天，教学内容的多元化与实时化发展更是学生创新能力培养的基础内容。自媒体以网络为依托，能够将展示设计的发展脉络以及将来的发展趋势呈现出来，为校本资源的建设提供了良好的平台。老师在教学中，除了能够沿用教材中的基本理论与主要案例外，还能够根据展示设计发展的新阶段，不断充实、丰富案例的形态与内容。实践是展示设计专业的重要内容，学生实践成果中凝聚了其对展示设计的理解，既是学习结果的体现，也是学习资源的一种形式。将学生的实践结果纳入到自媒体环境下的教学内容，能够让学生更好地反思本人的缺乏。自媒体时代的到来使得高校不同专业的教学都深受自媒体环境的影响，而自媒体环境在便于教学活动开展的同时，也给教学形式的变革增加了压力。从自媒体环境的内在要求出发落实创新人才的培养，是当前展示设计课程教学的重要任务，老师要从此点出发，采取好切实有效的教学措施。