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1、目的教学法在骨科护理教学的应用摘要：目的讨论目的教学法在骨科护理教学查房中的实际效果，提高护生的临床护理质量。方法把骨科2016年和2015年的护生分别作为目的教学法的研究对象和传统教学法的参考对象。两组根据各自的培养方法制定相应的培养计划，在实习结束时，针对两组的理论和临床技能考试进行比照分析。结果2016届护生在理论和临床技能考核中的分数明显高于2015届护生。结论采用目的教学法对骨科护生进行培训，激发了护生的学习兴趣，获得了相对更为显著的学习效果，提升了护生的临床护理质量。关键词：目的教学法；骨科；教学查房；护理质量在护生正式进入临床工作之前，临床教学作为一个过渡时期，在护理教育经过中占
2、有很大的比重，是护生将所学的理论知识转化为实践的重要阶段。教学查房培养护生的临床应变能力、实践能力，还能够积累丰富的临床经历。目的教学法是一种以老师为主导、学生为主体、教学目的为主线的教学方法1。该方法的思想是理论服务实践，它有的放矢地激发出学生的学习兴趣，强调在教学经过中师生要加强互动联络，避免在教师仅凭本身经历教授学生基础操作技能的经过中出现的任意性和盲目性。对此，我们将目的教学法应用到了骨科的护理教学查房中并起到了显著的效果，现介绍如下。1对象与方法1.1对象抽取于2015年6月至2016年3月期间在本科实习的护生54名均为女性，将此设为参照组。抽取于2016年6月至2017年3月期间在
3、本科实习的护生54名均为女性，将此设为实验组。两组护生的年龄、学历、知识把握等无明显差异，即P0.05，具有可比性。1.2教学方法实验组采用目的教学法进行培养，与其比拟的参照组采用传统护理教学查房形式进行培养。1.2.1制定护理教学查房的总目的护士长和各带教教师根据骨科的性质和特点，结合目的教学法的教学大纲，确定出教学目的。目的的制定要以护生在实习结束后能够熟练把握护理查房的流程操作为引导，详细包括理论、操作和态度目的。理论目的：能够准确记忆骨科常见疾病的症状以及病患的资料、医嘱等信息。操作目的：熟练把握护理查房的各项操作流程，如无菌操作、骨折病人的护理要点、术前术后病患的护理要求等。态度目的
4、：加强护生学习的主观能动性，着重培养护生高度的责任意识和查房操作的规范化，真正做到为病患服务。通过护理查房锻炼护生的沟通技巧和思维方式，为培养全方位人才打下基础。1.2.2确定护理教学查房的内容要求教学查房的内容要根据教学查房的总目的制定，包括查房时间、查房频率等。根据医院的实纲，对骨科护生的知识把握情况进行一次综合性评估，选取本科的典型病例，因材施教，以理论、操作以及本科的护理新进展主题，每月2-3次，学时由护生的实际把握情况而定。1.2.3护理教学查房的施行应用护理程序护理患者：在教学查房经过中，由带教教师指导护生根据护理程序对病患进行评估，查看病患的各项指标，提出可改良的护理意见。带教教
5、师对护生的建议进行改正或完善，并提出查房经过中常出现的问题，可有效加强护患之间的沟通效果。通过情景教学法明确教学查房目的：为了使护生能够把所把握的理论知识与临床操作相结合，熟悉查房经过，可设置骨科模拟查房现场，通过角色转换、VCR病房拍摄、访谈、多媒体等方式展示2，引出教学目的并明确学习任务。运用构成性评价法检测教学查房效果：检测护生对教学查房内容的把握程度，有助于分析护理查房经过中出现的问题，有利于教学方法的完善与改良。在查房结束的10-20min期间，对查房内容进行随机提问，即现场评价；护士长应定期对护生在查房经过中的护理操作、应变能力等进行考核并计入护生的个案成绩。1.3观察指标对两组护
6、生的成绩及患者对护生查房方式的满意度进行比拟。1.4统计学分析所产生的数据使用SPSS13.0软件进行统计学分析，其中各成绩得分记为计量资料，并采用s表示，行t检验，满意度记为计数资料，并采用%表示，行2检验，P0.05表示差异具有统计学意义。对两组护生查房方式的满意度进行分析显示，患者对参照组护生的满意度为89%48/54，对实验组的满意度为94%51/54。参照组护生对传统形式进行教学查房的满意度为85%46/54，实验组对目的教学法进行教学查房的满意度为96%52/54。3.1改善护生的学习方式在骨科以往传统的教学方式中，教育的中心都是老师，护生都处于被动的学习状态，因此护生学习的积极主
7、动性非常低，学习效果不佳。实践表明，在采用目的教学法进行护理教学查房的经过中，护生的理论知识、操作技能及综合素质都有较大的提升，护生由被动地接受教育变成教育活动的主体。目的教学给师生双方都提供了明确的教学目的和教学内容，教学双方的活动布局合理，符合护生的认知特点3,提高了护生学习的主动性。3.2有助于提高护理查房的带教水平，进而提高护理查房的质量传统的教育方式存在较大的盲目性，骨科护理教学查房没有定制科学明确的教学目的，带教教师全凭本人多年从事骨科工作的经历来教学，容易出现“走过场的弊端。而目的教学能够让带教教师明确护理查房的目的和责任，为此带教教师需要不断学习新技能、新理论，才能有针对性地教授学习内容4。通过师生间的教学结合，有利于提高护理查房的质量5。3.3针对不同层次的护生进行分层次教学本院为二级甲等医院，每年都会有来自各个高校的实习护生，针对不同学习能力、不同知识把握情况的护生，就要制定不同的培养目的，提出不同的教学要求，解决不同学生之间个体差异的矛盾，使护生都能在原来的基础上有所提高6，7。固然目的教学法合适于骨科的护理教学查房经过8，但是随着护理教育的发展，目的教学也会面临着新的挑战，在今后继续从事骨科护理工作的经过中，还需不断探索愈加完善的教学方法，为持续培养全方位护理人才做好万全的准备。