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1、研讨课在物流市场营销学教学的应用【摘要】研讨课对培养学生创新性的思维起着重要作用。文中根据目前（物流市场营销学）教学中存在的问题，分析了研讨课运用于该课程教学的现实意义和详细措施，以到达提高教学质量的目的。该门课程具有实践性较强、涉及范围广、内容丰富的特点，通过研讨课的形式，充分发挥学生的特长，实现因材施教的目的。【关键词】物流市场营销学;研讨课;教学;应用研究（物流市场营销学）是一门将市场营销理论与当代物流行业相结合的应用性学科，介绍物流企业为知足客户需求、实现利益最大化而进行市场营销活动的基本理论和策略，具有很强的实践性。而目前，大部分学校对于该课程的教学设置仍然停留在大班讲授的形式，以教
2、为中心，缺少师生之间的互动与沟通，这在很大程度上影响了教学效果，学生往往片面把握书本理论知识而缺乏实际应用的能力，且学习气氛不够活跃。研讨课作为一种创新型的教学方式，以学生发展为中心，可促进学生的深层学习。对于教师提出的研讨专题，学生以分组的形式进行讨论并构成简短报告，最终全班同学和教师共同点评，可到达理论与实践的双重教学。2（物流市场营销学）教学中存在的问题21教学计划设置缺乏针对性由于（物流市场营销学）既有物流专业知识的内容，也涉及市场营销学理论，所以教学的内容比拟复杂。教学计划制定往往由老师根据以往的教学经历或者直接复制外校已有体系，未对本专业学生进行针对性调研，因而容易忽视学生已有的知
3、识体系，这样就会造成学生由于基础薄弱，对于知识点理解不透彻，或是讲课内容与之前所学内容重复等问题，导致学生积极性不高。另外，教学计划主要集中在老师身上，以教为目的，要请教师在固定的时间内完成理论教学计划，固然有些也写明学生在课程中应把握的技能，但这些技能的实现，很多都忽视了学生的诉求，学生被动接受知识而没有真正介入到教学中。再者，本课程的实践性很强，但课程计划往往偏向实现理论部分的目的而忽视了这门课程在实际中的运用。最终的考核也往往集中于对理论知识的考察，学生只需背书本上的概念，便可获得不错的分数，考核方式太过于单一，考试成绩并不能代表学生对本门课程的把握及应用。22教学缺乏有效互动，学生介入
4、度低目前大部分院校在教室都配备了扬声器、投影仪、电脑等当代化设备，教学条件相比十年前已经大大改善，但学生的介入度却存在降低的情况，据调查，大学生积极介入课堂的比例仅有33%1。甚至有些同学对于上课的理解就是“换个地方玩手机。这不仅与这些同学的学习态度有关，也与任课老师的管理和教学形式有关。老师在讲课时大多数站在讲台上，若与学生缺乏眼神的沟通和互动，那么大部分学生自然会产生敬畏之心，想要提出质疑或者回答问题的时候，往往没有勇气当着全班同学的面发表言论。这个时候老师应该留心这些有疑问的同学，并主动提问2。深奥的理论不结合实际将很难理解，讲课的内容若不考虑学生的需求，提不起学生的兴趣，长期以来，学生
5、介入度低，不利于教学质量的提高。23教学方式单一在（物流市场营销学）教学中，主要是老师站在讲台上讲PPT或书本，中间会提一些问题，学生就好似等待教师填满的空瓶子，一节课下来师生之间的沟通甚少，甚至也不会有同学课下去问教师问题。教学目的设置为学生理解教师讲授的知识，而非师生通过研讨共同创造知识3。老师与学生之间是“教与“学的不对等关系，课堂缺乏合作性、实践性与挑战性的气氛。市场营销和物流行业的复杂性决定了其理论与现象抽象性，但是由于课堂上无法实地演练一个物流企业的市场营销经过，学生对教学内容缺乏整体的了解，因而知识把握较为困难。物流专业的性质决定了课程的实践性较强，而传统的大班讲授式教学使得专业
6、知识较难理解，学生学习积极性往往不高。3研讨课在（物流市场营销学）中应用的意义研讨课的形式与（物流市场营销学）的教学相结合，有利于学生带着自由、开放的心态走进课堂，每个同学都能够创造知识，而非被动的接受知识。老师讲课的时间逐步转化为学生考虑和讨论的时间，课堂气氛活跃4。再者，（物流市场营销学）在理论之外，侧重人的沟通技巧和营销能力，研讨课的开设解决了传统授课式教学在这方面的缺乏，可极大地提高学生在这一方面的能力。围绕课堂内容，老师遴选案例并抛出问题，学生可选择本人喜欢或擅于的问题进行讨论和研究。例如，在讲授“选择适宜的营销策略专题时，老师在阐释相关专业术语的概念之后，可引用几个国内外知名企业的
7、案例，分组讨论各企业市场营销成功的原因、营销策略的选择和影响因素等。（物流市场营销学）课本主要解释了与物流和市场营销相关的较为抽象的概念，研讨课有助于学生发散思维，提高学习积极性，更好地理解和运用课堂的内容。学生是课堂的主体，通过老师的引导和同学之间的讨论，研讨课能实现学生批判性思维的提高。团队协作的学习方式可促进学生通过查询书籍和资料，学习方式由死记硬背应付考试转化为以理解为重心解决实际问题。详细地，在课下老师可根据课程内容，安排学生34人一组完成一个大作业，题目由老师给出，组员共同制定研究方案，分配任务，一周时间内完成一篇论文和PPT，并在课堂上展示，由别的同学和教师提问，点评，共同讨论，
8、这种形式不仅有利于对专业课的学习，也提高了学生的口头表达和临场发挥能力。例如，安排4个学生一组，围绕“怎样选择物流企业市场营销策略这一专题进行研究并汇报，由组长分配任务，学生1负责选取一些经典企业的案例，并分析这些企业成功的原因;学生2用评价模型对这些因素进行分析，得到不同的重要程度，并反复试验不同案例，验证模型的准确性;学生3查看已有文献，对研究方法进行汇总，并运用到本人的项目中;学生4负责本专题的总结分析，并制作PPT汇报。这样的分组和教学形式，有利于每个小组充分发挥组员的不同优势，实现个性化发展。各个小组团结协作完成一个详细的课题，促进组员对知识点的深层学习。综上所述，研讨课在（物流市场
9、营销学）教学中的运用，让学生积极主动地介入到教学经过中来，不仅能够提高学生解决问题和独立考虑的能力，而且能够极大地提升教学质量。4研讨课在（物流市场营销学）教学中应用的详细措施41制定普遍适用的研讨课教学计划教学计划的设置应该以学生为中心，明确学生在学习完这门课之后应该获得什么样的知识和技能，为了到达这一目的，老师应该怎样组织教学工作。由于研讨课的学习气氛一定程度上取决于本班同学的基础和特长，可事先对班级同学进行问卷测试，结合专业能力，将具有互补性的学生进行合理的分组，这样不仅有利于课堂的学习气氛愈加开放，也有利于班级同学融洽相处。教学计划还应该包括上课经过中学生们要遵循的规章制度、每节课应该
10、完成的学习任务、课后作业等，制定好的学习计划和注意事项应该于上课前通知到各位同学，要求每位同学课前做好准备，这有利于课堂秩序的维持和教学步骤的有序推进。此外，教学计划应具备灵敏性，应随着教学环境、老师、教学对象和教授时期的变动而变动。由于如今物流发展日新月异，（物流市场营销学）的教学一定得跟得上时代的步伐，及时捉住时政要闻和相关政策，教学计划应随着大环境的变化而变化。由于该课程的教学对象主要是物流管理和物流工程专业类学生，应该根据两个专业的不同特点，因材施教，制定适宜的教学计划。课前首先调研本班学生对于物流和市场营销学基础知识的把握程度，确定讲课时的重点和难点。可以采用模块化的教学方法，首先根
11、据各专业学生的实际情况确定基础模块，然后进入强化模块。笔者以为，（物流市场营销学）的教学计划可在企业市场营销学的基础上结合物流进行适当挑选和调整，对于物流管理类学生，应该加强物流工程方面知识的加强和稳固，对于物流工程类学生，应该加强市场营销方面的知识补充。当然，对于同一个班的不同学生，也应该根据其专业能力和特长因素进一步调整教学计划。42选取适宜的研讨问题研讨课的效果很大程度上取决于老师抛出的问题，问题要立足于物流市场营销学的教学计划，符合学生把握的知识水平，结合现实情况且便于理解和展开讨论。各研讨小组的同学通过搜索资料和本身的理论基础，在研讨经过中得出答案，并接受教师的指点，最后理解并把握知
12、识点。老师对于所教学内容的理解程度、对社会时政的把握程度以及对与课程相关的社会问题的把握程度决定了研讨问题的好坏，也影响学生对所学内容的理解，进而决定教学计划的施行情况。老师应该把握物流市场营销学相关知识，制定合适学生的教学大纲，根据每节课的教学目的，结合当下热门问题或学科上的经典问题，选取包含讲课内容的代表性案例，将课程的要点和难点以问题的形式提出。提问的形式要一环扣一环，由浅及深，由表及里，充分发散学生的思维。43重视学生的主观能动性，并适时指导研讨课应该鼓励学生积极介入，课堂应该是由师生共同创造知识的场所，老师可借助学生感兴趣的事物激发其学习动力。比方能够设置回答问题奖励或加分的政策，营
13、造有竞争力和感染力的学习气氛。每一个知识点的讲解能够从学生对问题的反应出发，这样不仅能提高教学质量，也能增加学生的自自信心，充分发挥了学生的主观能动性。44增加研讨课成绩占最终成绩的比重，鼓励学生的积极介入研讨课成绩的考核标准也要结合多个维度，除了最终汇报的成绩、对知识点的理解和创新，还应考虑到研讨小组组员的团结协作能力，以及课程始终学生综合素质的进步等。当然，课堂也是一个教育的场所，学生毕竟不会什么都懂，老师要很好地控制教学内容的深度，把握教学进度，在适宜的机会提出适宜的问题。同时，当学生在发表观点的时候，老师一定要进行适当的指导，对于错误的观点应及时合理纠正，引导学生正确理解教学内容。45
14、及时反应，营造良好学习气氛在师生之间构成良好互动是研讨课成功的关键，老师应该充分把握学生心理，并及时作出合理的反应，营造轻松愉悦的教学环境。研讨经过中，对于表现突出，反响积极地同学，老师应给予充分的肯定和赞扬;对于理解有偏差的同学，老师在表扬其敢于发表的基础上也要及时纠正错误;对于内向或不愿主动表达观点的同学，老师应多多鼓励，加强这类同学的自自信心;当然，对于一些成心违背班级纪律，不遵从指挥的同学也应适当鞭策。老师在每次教学完成之后都需要做总结评价，积极调研学生们的学习情况，了解学生们的心理，让学生为本人的教学提建议，进一步对本人的教学形式做相应调整。这样能够真正懂得学生的诉求，也更有利于维持
15、一个良好的教学环境。例如，老师能够基于（物流市场营销学）的内容，将学生带入实际企业的情景之中，并给不同学生设定适宜的角色，模拟企业在进行物流市场营销的全经过，教学气氛轻松有趣，且可加强学生对知识点的理解和实际应用能力。5结束语将研讨课的教学形式运用于（物流市场营销学）的教学中，打破了传统的以老师教授为主的教学方式，以学生为中心，能更好地完成教学计划且有利于学生综合素质的提高。但如今真正运用研讨课教学的课堂仍然较少，这有赖于教学方式和师生观念的转变。本文初步讨论了研讨课在（物流市场营销学）教学中的运用，但就怎样进一步提高学生的积极性和教学效率，还有很多值得讨论的地方。参考文献1高慧斌大学生课堂介入度亟待提高N中国教育报，20150708(005)2卢晓东，孙燕君以研讨课教室建设促进研讨课教学开展J中国大学教学，2009(12):6768+213程洁，张勤物流市场营销课程设计与教学创新J武汉船舶职业技术学院学报，2012，11(02):1011034俞宏毓研讨式教学形式的实践与研究以“数学课程标准与教科书研究课程为例J数学教育学报，2016，25(02):8891.