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1、计算机应用基础教育讨论计算机技术深化到各行各业中，使得人们的生活与计算机严密联络起来，应用计算机来丰富生活改变工作已经不是梦想而是时代的新要求。时代的发展要求计算机应用基础课程成为必修的基础课程，是当代化人才必备的知识和技能。本文扼要讲明了计算机应用基础课程的重要性，分析了高校计算机应用基础教学中面临的问题，提出相应的改革措施，进而促进高校进一步提高计算机应用基础的教学质量和教学水平。【关键词】高职院校;计算机应用基础;教学改革当代化的社会发展离不开计算机技术的应用，计算机技术已经成为推动社会生产力向前迈进的主力军。在这样的大背景下，高校计算机应用基础教学迎来了新的教学要求，以提高学生应用能力
2、为目的，以培养学生计算机应用基础为抓手，培养社会需要的各方人才时都要以计算机应用能力为依托。因而，高校从社会所需出发，以需定培，不断提高学生的信息技术的应用素质，实现学生应用计算机来改变社会的人才培养目的。一、计算机应用基础课程的重要性计算机技术应用与人们的生活、工作严密相连，是人们娱乐放松、提高工作效率和工作能力，提高生活质量的有效工具。计算机知识是现代的必修知识，是社会发展的新的推动力。假如没有学习过计算机应用基础课程，也没有入门级培训，在信息时代的生活中几乎能够用寸步难行来形容。可见，计算机应用基础课程对于现代的学生来讲非常重要，是其实现人机对话的前提。因而，高校将计算机应用基础列入到教
3、学基础课程之列。对于当代化的企业来讲，计算机应用到企业生产流程的各个环节中去，不会操作计算机，不但影响企业的生产，还会给企业增加负担来培训操作人员。出于这两方面的考虑，企业要求引进的人才必须能熟练运用计算机各种软件。可见，该课程是社会发展的必要课程。当前环境下，无论是职务晋升，还是人才引进，都离不开计算机应用能力，甚至被诸多高校列为必备证书的基础课程。因而，在诸多因素的刺激下，学好计算机应用基础课程是高校学生成功走向社会的必经之路。二、高校计算机应用基础教学中面临的问题(一)学校方面。学校固然在认识上有所提升，但在教学设施的完善与配套上却限于资金的限制而无所改变。由于该课程是基础性教学课程，软
4、硬件设施的使用频率非常高，使得计算机软硬件时常面临崩溃的问题，增加了学校的经济负担。另外，学校在增加生源时并未做好充足的准备，不能购进更多的计算机设备，使得教学效率被机器数量的缺乏所阻碍。课程教学内容往往施行不完全，学生也没有更多的练习时间和时机，使得教学效果大打折扣。(二)老师方面。老师问题一般表如今两个方面的缺乏，一是教学形式落后。二是教学方法和考核方法陈旧。对于教学形式来讲，遭到传统教学形式影响，现代计算机教学中往往不能与时俱进，仍以理论教学为主，课堂表现一言堂没有改变，学生面对新奇的课程时往往陷入枯燥的精神状态中，无法发挥出主动性和积极性。这样的教学形式很难获得较高的教学效果，也难以实
5、现素质教育目的;对于教学方法而言，当前的高校仍停留在单一的教学方法上，无论教学与考核均停留在过去。教学方法没有实现多种方法的综合运用，考核时也仅以试卷为考核的唯一凭证。这种教学方法的单一无法给学生更多的刺激，考核方法也不能体现学生的把握水平，进而使得学生对计算机应用基础课程没有太多兴趣来激发其学习动力。(三)学生方面。有一些学生对计算机基础课程的认识不到位，感觉本人已经对计算机比拟熟悉了，再加上计算机基础课程中的内容简单，进而不重视学习，造成考试失利。另外还有一些学生由于这门课程只考理论知识，而并不对实践操作进行考核，所以在日常学习中不重视实践操作的练习，上课不认真听讲，而在考试前死记硬背。三
6、、高校计算机应用基础教学改革的措施(一)学校应加大投入，积极改善软硬件水平。1设施配套需不断完善。针对目前设备缺乏和陈旧问题，高校领导要从思想认识上与社会需要相接轨，保证学生的学习能力提升能够为社会作出奉献。因而，在资金上给予支持，保证设备升级改造，力求人手一机，还要配备效果好的扩音设备，以提升教学效果。对于设备的维护要做到有专人跟进制度的落实，实现定期定时维护。2课程设置上要符合当代社会的需求。为了提高实用性，课程设置上要将重心偏向实践环节，将真实有效的案例纳入教材中，实现教材与设备的软硬件配套，操作流程具体而图形化，到达即便自学也能学会的目的。3组建高素质的师资气力。在师资气力的建设上不但
7、要加强资金配套，还要从下面几方面进行队伍建设:一是加强专业培训，对现有老师进行专业化提升;二是加强横向沟通，对教学经历提升分享来改变老师的专业教学方法;三是引进专业化的计算机人才构建教学核心;四是鼓励老师走进项目实践，在实践中提升老师的专业经历和操作能力，进而更好提高教学质量。(二)老师应综合利用各种教学形式，提高学生学习的积极性。1针对学生计算机基础参差不齐的情况，能够利用分层教学形式进行授课。在授课之前先对每个学生的计算机熟悉程度进行初步了解，然后根据他们的计算机水平分配到事先划分好了的班组，之后再进行分班授课。2转变传统的“填鸭式教学为探究式教学。即以学生为中心，在教师的指导下，促使学生
8、自觉地探索，主动获取知识、应用知识，加强解决问题的能力，在探究式教学中，学生的自主学习能力得到加强。3充分运用多媒体。为了调动学生的学习主动性，很多学校利用多媒体教学这种形式。例如，在讲述PowerPoint中的模板、配色及插入声音时，老师能够先向学生展示一份编排设计美观、背景音乐优美的、符合年轻人审美的ppt文件，吸引学生注意力，让学生考虑怎样制作，然后老师再讲解，即创造学习情境，调动学生学习的积极性。4增加实践环节，运用多样化的考核方式。利用错时上课的方法解决目前机房紧张的问题。为了完成教学任务，提高教学效果，能够将实训课设置在下午或晚自习的时间，尽量使课堂上每个学生都有一台电脑进行操作练
9、习，及时地将理论内容运用到实际操作中去。对于计算机应用基础课程的考核，能够结合多种方式，将各方面的成绩综合起来作为学生的最终成绩。综合考察学生的理论水安然平静动手操作能力，能够全面了解教学效果。(三)学生要提高认识，多进行实践操作。学生应当从思想上重视计算机的学习和操作，在课后抽时间多进行上机题的操作练习，在这一经过碰到不懂的问题及时地请教教师或同学，多看、多练、多动手，不断提高计算机操作水平。四、结语高校计算机设施不断完善的情况下，教学方法、教学形式、课程构建、老师专业提升等等都是高校需要努力改变的问题，只要在计算机应用基础教学中全面进行改革，才能以市场需求为导向，培养出全能型的应用人才，提高高校的办学水安然平静教学质量，为社会主义当代化建设输出合格人才。