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1、时事政治与高中政治课堂教学的整合摘要：谈到高中政治课，很容易让人产生理论性太强、枯燥、讲教等感觉，学生往往为了应付考试而死记硬背，缺乏学习兴趣。怎样让学生喜欢上政治课就成为一项重要课题，而整合时事政治与高中政治课堂教学是有效途径之一。本文就两者整合的重要性及策略进行分析、讨论，助力高中政治教学实效的提高。关键词：高中政治；时事政治；课堂教学；整合在全面深化推进素质教育的经过中，高中政治课成为引导学生正确树立世界观、把握方法论的重要课程之一。但很多学生以为政治课可有可无，缺乏实际作用，导致高中政治课陷入尴尬境地。素质教育就是引导学生学会运用知识解决实际问题，这就需要整合政治课堂教学与时事政治，使
2、高中政治教学事半功倍。一、时事政治与高中政治课堂教学整合的重要性整合时事政治与高中政治课堂教学至关重要，这主要通过两方面来体现。一方面，整合时事政治与高中政治课堂教学能够弥补教材的缺乏，丰富教学资源。高中政治课教材的编写是根据课程标准进行的，相对稳定，难免存在滞后性。而在当今信息爆炸的时代，新情况、新问题持续涌现，老师不能再被教材所限制，所以在开展高中政治课堂教学时应重视整合时事政治，弥补教材的缺乏，使教学资源愈加丰富，进而提升高中政治课堂的活力，打破过去枯燥、讲教的局面，激发学生介入课堂教学的主动性、积极性，促使高中政治课教学跟上素质教育的步伐。另一方面，整合时事政治与高中政治课堂教学有助于
3、培养学生的实践精神与能力。现阶段，网络使舆论环境变得更复杂、更开放，但高中学生的心智尚不成熟，在复杂的社会信息与诱惑面前缺乏理智的判定和足够的定力，在认知及处理环节往往充满矛盾、冲突，这就要请教师在高中政治教学中培养其辨别能力，并引导学生在实践中加以稳固。由于政治课存在特殊性，具备其他学科无法比较的作用，时效性强的时事政治也决定了它能够成为连接社会与学校的桥梁，因此老师在高中政治课堂教学中要整合时事政治，潜移默化地引导学生对所接触的事物进行考虑、辨别，十分是对社会特殊现象、热门现象，通过整合时事政治加以评论，就能促使学生主动辨别所接触的信息，并大胆提出本人的观点、见解，在持续的分析、整合以及反
4、思中不断拓宽学生的视野，培养学生构成实践精神与实践能力，在社会生活中应用所学政治知识分析时事政治，真正做到学以致用、举一反三。二、时事政治与高中政治课堂教学整合的策略建议1.收集时政资源，将其贯穿课堂教学高中政治老师应在教学中对整合时事政治资源与课堂教学的深远意义有更深入的认识，并不断收集、积累，构成时事政治资源数据库，促使学生学会分析国家大事，通过将其与教材整合，更有效地学习高中政治知识。在收集时事政治资源的经过中，师生应注重关注时事政治，唯有资料充足，才能尽早构成相对完善的数据库。换言之，高中政治老师、学生应在日常生活中多留心时事新闻，或常阅读网页新闻，把握更多时事政治资源，方便将其与课堂
5、教学整合，打造高效政治课堂。例如，老师可让学生在正式上课前的几分钟里看一看新闻，让学生构成本人的时事政治视频资源库，避免学生在接触类似材料时觉得陌生，依托熟悉感帮助学生准确分析问题。同时，老师可在课堂教学经过中整合应用时事政治视频资源，结合视频为学生讲解教材上的内容。就拿对APEC会议的讲解来讲，其主题为打造包涵性经济、建设更美妙世界，于是老师引导学生分析在经济全球化进程中国家采取“引进来、走出去战略的重要性，进而使学生在学习政治知识、分析时事政治的同时深化对知识的理解。另外，老师还可在课堂小结部分贯穿时事政治资源，吸引学生的注意力，更好地完成教学任务。2.举办专题讲座，激发学生的学习兴趣高中
6、政治教材存在的滞后性和顺应社会经济发展培养并提升学生综合素质之间是有一定的差距的，需要老师正确处理该问题。对于高中学生而言，他们对天天的所见所闻、接触的事件等充满好奇心，甚至会产生困惑，假如不能及时解决困惑，极易造成学生产生挫败感，对高中学生政治学习兴趣的激发以及自自信心的建立等不利。鉴于此，高中政治老师可举办专题讲座，将时事政治与课堂教学整合起来，为学生分析、讲解某个重大的时事政治事件，在帮助学生把握事件的同时激发他们学习政治知识的兴趣，构成思维能力。老师应针对热门话题设立专题进行讲授，引起学生对时事政治的广泛关注。通过举办专题讲座，老师不仅能依托时事政治解开学生对热门话题构成的困惑，还能进
7、一步拓展学生思维，帮助他们更好地理解知识点，提高学习效率。3.整合时政内容，优化政治课堂练习当学生在学习某个理论知识点之后，老师及时组织学生在课堂练习中稳固知识，提高学习能力。在课堂教学实践中，老师可详细整合时事政治的内容，优化课堂练习，及时而有效地检测学生对知识的把握、运用情况，潜移默化地向学生传达最新动态，在课堂上充分了解社会热门，改善学生政治课堂的学习效果。在整合时事政治的内容，开展高中政治课堂练习活动时，老师能够设计选择题，还能够设计辨析简答题等。例如，针对当下热门供应侧构造性改革，新华社通过其微信客户端了新闻（八句话，读懂中国“供应侧构造性改革），讲明政府工作的重点在于加强供应侧改革
8、，强化持续增长动力，去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板。老师可在为学生讲解关于经济生活的知识时整合该时事政治新闻报道，联络教材知识点设计课堂练习题目，要求学生结合材料讲明中国施行供应构造性侧改革的经济意义，明确政府可利用哪些方法对企业生产经营进行调控。通过练习，学生了解了供应侧构造性改革存在的众多问题，包括一些企业污染大、能耗高，超过资源环境承载极限；过多低质量产品无法知足人们的高水平需求，导致产能过剩；企业在生产经营中过快提高成本，对科研创新的投入少，发展能力遭到限制等。4.分析时事政治，提高学生的实践能力在高中政治课堂教学中，老师应重视引导学生把握科学的学习方法，培养学生构成良好的思维
9、习惯，有效提高学生的政治学习效果，使学生更快更好地把握政治知识点。与此同时，老师还要教会学生在实际生活中运用所学的理论知识点，科学分析时事政治，以便显著提高高中学生的实践能力。例如，针对高中政治课教材中发展社会主义民主政治的内容，老师就可在课堂教学中整合每五年于北京召开的全国人民代表大会，引导学生进行分析，了解在召开全国人民代表大会期间，国务院总理睬在会议上作政府工作报告，对于国民经济发展、社会发展等内容进行细致的归纳、总结。通过在课堂上带领学生一起分析该时事政治事件，老师能让学生认识到政府的性质和职能，让学生结合社会生活中出现的实例考虑各级政府能否在职权行使环节真正做到依法行政，分析并研究监督政府权利的必要性及详细做法，有效培养高中学生分析问题的能力，并使学生联络实际生活对课本知识进行充分运用，更科学、更有效地解决问题，不断加强政治素养与实践能力。三、结语将高中政治课堂教学与时事政治有机整合在一起，不但有助于激发学生学习的兴趣与热情，还能进一步提高教学的实效性，在教学中贯彻落实理论联络实际的方针，不断加强高中学生的政治素质，提高学生运用理论知识解决问题的实践能力。所以老师必须整合时事政治与高中政治课堂教学，要在素质教育背景下积极探索整合两者的策略，不断找寻时事政治与高中政治课堂教学的整合点，强化对高中学生的时事政治教育，促使高中政治教学改革获得实效。