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1、高中化学探究性实验教学的改良实践摘要：作为一门以实验为基础的自然学科，化学课程的知识教学主要是通过实验教学来完成的，能够更好地帮助学生学习科学知识和科学方法，促进学生科学能力、科学思想和科学品质的发展，激发学生对化学科学的兴趣。因而，在新课程改革的背景下，高中化学老师要加强对探究性实验教学的探索，利用探究性实验丰富学生的化学学习经历，促进学生化学核心素养的有效发展，促进高中化学教学质量的全面提高。关键词：高中化学；探究性实验；教学探索化学实验是指通过一定的实践手段，在特定的实验条件下，让物质发生化学反响，进而获得各种化学实验，化学教学的构成和发展与实验教学是密不可分的，立足于实验开展教学是化学
2、教学的根本。在高中化学教学的经过中，老师要构成开拓进取的教育思想，认识到实验教学对学生成长的重要性，改变传统教学中探究性实验教学缺乏的问题，结合高中阶段学生的认知特点来采取合适的探究性实验教学，加强学生在实验活动中的介入性，使学生产生愈加浓厚的实验学习兴趣，进而提高高中化学教学的整体质量，使学生获得化学学科核心素养的发展。一、高中化学探究性实验教学的意义培养学生的创新精神。探究性实验教学强调让学生在一定的问题情境当中发现问题，并且设计合理的手段去验证问题，进而使学生把握科学的真相，而通过这个经过，能够让学生逐步养成自主探究的习惯，进而促进学生自主创新能力的发展，并且加强学生的化学实践能力。激发
3、学生的化学学习兴趣。兴趣是一种特殊的意识倾向，大多数的认识都是建立在兴趣之上的，往往兴趣越强烈，认知也会愈加深入，因而，激发学生的学习兴趣是获得教学成功的关键所在。而在高中化学探究性实验教学的经过中，能够让学生与巧妙的化学现象进行直观的接触，进而大大激发学生对实验的兴趣。知足不同层次学生的化学学习需求。由于教育资源、学生认知水平等原因，学生之间往往具有差异性，而科学合理的教学是要能够知足不同层次学生的实际需求的，让每一个学生都能够并且乐于主动地介入到学习活动中来，而在高中化学探究性实验教学中，每一个学生都能够找到合适本人的实验探究方法，展开具有难度梯度的实验探究方案，如此，就能够使教学知足学生
4、的需求，并且锻炼学生的自主探究能力，又不打击学生化学学习的积极性。二、高中化学探究性实验教学的改良与实践策略一实验装置的改良在实验探究的经过中，老师或者教材往往会对实验装置进行限制，让学生根据固定的方式来进行装置的组装，但是这样的方法并不利于学生探究精神的发展，限制了学生创造性思维的发展。因而，在高中化学教学经过中，老师要首先对实验装置进行改良。一方面，老师要鼓励学生自主对实验装置进行改良，让学生学会利用实验的目的和药品的特点来进行装置的适当改变，进而提高学生的自主创造力，另一方面，老师也要主动地完成教材实验装置的改造，优化原实验装置中存在着的问题，进而提高探究性实验教学的质量。比方，在教学“
5、化学能与电能这一节内容时，根据传统的方法，是将两个实验放在一起的，但是会出现锌片上产生大量气泡、铜片上气泡不明显的问题，因而，在改良的经过中，老师能够使用分割实验的方式，让锌片和铜片上的实验现象都能够明显地表现出来。首先，老师能够用带有夹子的铁架台将两支试管固定起来，然后分别将同浓度的硫酸添加到两支试管当中去，并且也在其中分别放入锌片和铜片，在装置基本搭建好了之后，老师再打开两支试管之间的止水夹，让两个试管当中的液体发生流通，再让学生观察两个试管当中锌片和铜片所发生的反响。如此，实验的现象会愈加明显，帮助学生愈加深入地理解原电池的反响原理，促进学生对教学内容的把握。又如，在教学“氨硝酸硫酸这一
6、节内容时，为了让学生把握浓硫酸的脱水性，老师需要引导学生去把握黑面包的实验，但是，这个实验具有较强的污染性，会产生大量的二氧化硫气体，因而，在实际的教学经过中，老师能够对实验装置进行改善，将本来使用到的烧杯换成玻璃饮料瓶，并且在盖子上开一个小孔，用铁丝作为搅拌棒，并且在玻璃瓶盖上扎一些小孔，放上脱脂棉。这样，实验就能够在安全的环境下进行，确保实验的安全性，学生不仅能够把握必要的知识，而且能够构成创新的实验精神。总之，在高中化学实验教学的经过中，老师要加强对实验装置的改良，引起学生对实验环境的考虑，让学生能够在愈加科学的环境下进行实验探究，促进学生创新精神和实验学习兴趣的有效发展。二实验药品的改
7、良实验药品是学生在实验经过中所操作的主要内容，但是在过去的高中化学探究性实验教学中，学生对实验药品的利用方式往往比拟单一，因而，在高中化学教学经过中，老师要逐步改善学生对实验药品的单一利用心理，鼓励学生根据实验的目的，在遵循安全性、科学性、创新性和发展性的基础之上，多元化地利用实验药品，进而发展学生的创造性思维，使学生获得思维上的开阔性成长。比方，在教学“几种重要的金属化合物这一节内容中关于钠的知识时，需要学生了解“钠的燃烧的实验，而从理论上，钠的燃烧产生的是淡黄色固体，但是在实际的操作经过中，学生观察到的实验现象往往是黑色的杂质，进而导致实验教学效果不理想。因而，在实际的教学经过中，老师能够
8、引导学生考虑导致实验现象不理想的原因，并且鼓励学生根据原因找到有效的解决方案。通过分析，能够发现黑色杂质产生的原因是金属钠在保存的经过中沾上了煤油，进而在燃烧中出现了黑色物质，那么根据这个原因，学生很容易能够想到能够使用其他物质来保存金属钠，进而让学生去尝试利用其他药品来进行实验探究。又如，在教学“来自石油和煤的两种基本化工原料这一节内容时，针对石蜡油分解这一实验，由于实验消耗的时间比拟长和实验现象不明显的原因，老师经常会用视频教学来替代实践教学，导致学生实验介入感缺乏的问题，对此，在实际的教学中，老师能够使用改变催化剂的方法来改善原实验方案，用二氧化锰和石蜡油混合的方法来提高实验速率，大大缩
9、短实验的时间，让学生能够在有限的时间内完成实验探究，提高化学实验教学的效率。总之，在实际的教学经过中，老师要本着创新、发展和学生自主的基本原则，对实验药品进行合理的改良，有效提高教学效率。三实验教学手段的改良随着教育改革的深化进行，老师对教学方法也需要进行有效的改良，愈加注重提高学生的介入感，使学生能够全身心地投入到学习活动中来，获得自主学习能力上的提高。因而，在高中化学探究性实验教学中，老师也要对实验教学的手段进行改良，丰富实验教学的内容和形式，加强网络技术和计算机手段在实验中的应用，并且合理地开发传感器等新的器件介入等，进而促进高中化学实验教学的不断更新。比方，在教学“富集在海水中的元素氯
10、这一节内容时，需要学生进行氯气的制取实验，但是整合实验经过中所涉及到的器材连接方法比拟复杂，操作的步骤也特别烦琐，且氯气有毒，因而，老师能够使用录制真实实验的方法，让学生在视频的帮助下去看到规范的实验操作，进而提高教学的效率。又如，在备课的经过中，老师还要加大对各种模拟实验软件的开发和利用，针对一些用到昂贵、有毒有害试剂的实验，让学生在虚拟软件上进行操作，如此，不仅能够到达原有的教学目的，而且能够增加学生的试错时机，使学生有更多的时机去进行实验探究。总之，在高中化学实验教学中，老师要时刻关注学生的真实需求，了解传统实验教学中存在的问题，根据所具备的条件以及学生的实际需求来调整实验教学方案，加强
11、实验教学的科学性、准确性和层次性，帮助学生更好地适应化学实验学习的节拍，进而提高探究性实验教学的整体质量。三、高中化学探究性实验教学的改良效果通过比照实验教学改良前后的实验效果和学生介入情况的变化能够明确，这些改良策略的提出和实践总体来讲能够提高实验的效率，优化实验的效果，激发学生介入高中化学实验学习的热情和主动性。而之所以这样讲，主要体如今下面几点。第一，实验策略的改良和优化，让学生能够更明晰地看到化学实验的效果，能够更好地帮助他们获得所学的化学知识，对所学的化学知识有更全面、深化的理解和把握；第二，能够让学生看到、感遭到化学的独特魅力，看到实验的神秘和精彩；第三，实验条件的改良和优化，能够
12、让实验的效果更明显，反响速度更快，更便于学生操作和实践，而且能够让学生看到实验条件优化对化学实验操作的促进作用，这对于学生更好地开展化学实验，实现化学知识的探索和学习都有着很好的推动和促进作用。探究性实验教学的有效开展能够更好地促进高中化学课程改革的顺利进行，提高学生在化学学习中的介入性，使学生的主体潜能真正地被激发出来。因而，高中化学老师要积极开展教学实践探索，在实践当中积累经历教训，制订合理的探究性实验施行方案，促进学生化学实验水安然平静实验素养的有效提高，在不断的实验开展中总结出愈加有效的探究性实验教学策略，提高高中化学教学的质量。当然，本文的研究还不够深化，给出的策略和方法不够面面俱到，在接下来开展相关研究活动时，笔者还会立足实际，继续探索此问题，继续为之奉献有效的气力。