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1、浅论中学语文阅读教学策略摘要：阅读是学生积累知识、提高语文能力的途径和必要环节。在中学语文教学中，老师要注重阅读教学，从传统的单一阅读方式中走出来，真正做到以学生为主体的阅读教学，让他们在老师的引导下对文本进行深化解读，在课外阅读中积累丰富的知识，促进他们语文阅读能力的提高，并把这种能力运用到语文学习中，提升语文综合素养，实现高效的阅读教学。关键词：中学语文；阅读教学；策略在中学语文教学中，老师要加强阅读教学，培养学生主动阅读的意识，让他们在良好阅读习惯下进行阅读和考虑，在阅读中积累知识，提高他们的阅读理解能力和语文能力，为学生的语文思维发展提供良好的学习平台。要使阅读教学获得高效率，老师要在
2、把课堂阅读和课外阅读结合起来，让学生在广泛的阅读中发展语文综合素养，使阅读活动成为促进学生学习能力的有效动力，实现高效的阅读教学。一、逐步深化进行阅读，从整体上理解课文在中学语文阅读教学中，老师要根据新课标的要求，对学生的阅读方法进行指导，使他们能够根据阅读内容的不同采用精读、略读、阅读等阅读方法，使他们有针对性地完成阅读任务，提升阅读能力。在进行语文教学时，为了让学生深入理解课文内容，获得深入的阅读体验，老师能够引导学生逐步深化地进行阅读，领悟课文的内涵。例如，在教学（沁园春长沙）时，先让学生通过阅读课文获得整体感悟，体会感受诗人伟大的革命豪情。然后让学生结合想象进行阅读，品味词的语言和意境
3、，学习诗词的阅读鉴赏方法。最后结合音乐进行有感情的朗读，让学生感悟词中阔大的意境。通过逐步深化的方法进行阅读，让学生从整体上理解课文内容，提高他们的语文探究能力，推动阅读教学高效进行。二、开展个性化阅读，加深阅读体验学生作为一个独立的学习个体，他们在阅读时从不同的角度分析课文，获得的阅读感受也不同。在中学语文阅读教学中，老师要给学生充分的自由空间，允许他们对课文有不同的见解，引导他们对文本进行多元解读，获得深入的阅读体验。在个性化的阅读中，老师不是对学生听任自流，而是尊重他们的主体作用，让他们在老师的指导下进行阅读，全面深入地理解课文内容。例如，在教学（再别康桥）时，老师能够让学生进行个性化的
4、阅读，并选择本人喜欢的阅读方式。在积极阅读中，学生对这首当代诗有了不同的感受，有的感遭到了诗歌中的“音乐美，有的感遭到了诗歌的“建筑美，有的感遭到了诗歌的“绘画美。为了让学生对诗歌有全面深入的理解，老师能够让学生把本人的阅读感受讲出来。在沟通中把握从不同角度分析课文的思路，深入理解徐志摩与母校的深厚情感和抒发情感的方式。三、以问导读，促进思维的深化发展问题能够激活学生的思维，让他们在考虑问题时进行深化考虑，促进思维深入性的发展。在中学语文阅读教学中，以问题来引导学生，能够使他们把握阅读的方向，在问题的引导下逐步深化的探究课文内容，把握课文的内涵，深入感遭到作者通过文字传递的情感。例如，在教学（
5、记念刘和珍君）时，老师能够设计下面问题：1文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？2“我独在礼堂外彷徨表现了作者什么感情？3作者为什么再三写刘和珍“始终微笑着，态度很温和？4作者为什么一再讲“我实在无话可讲。在问题的引导下，学生能够结合考虑进行阅读，通过分析课文找出问题的答案，使他们在思维深化的经过中深入理解课文内容，学习刘和珍等爱国青年不畏强暴，不怕牺牲与帝国主义及其走狗英勇斗争的精神。四、借助多媒体，提高阅读主动性在中学语文教学中，借助多媒体开展阅读教学，能够利用多媒体播放语文教材中课文的经典影视作品，让学生在观看的经过中对古典名著产生兴趣，主动进行阅读，使他们的阅读主动性有效提高。例如，
6、在教学（林黛玉进贾府）时，老师能够利用多媒体播放电视剧（红楼梦）的片段，调动学生的兴趣，让他们在课外时间主动阅读四大名著之一的（红楼梦），了解更多红楼梦的内容。通过在课外时间进行名著阅读，学生对文字的鉴赏能力获得提高，他们能深入解读名著中的内容，获得深入的阅读感受，有助于发展他们的语文素养。五、注重课外阅读，提高阅读能力在教学改革经过中，老师要构建高效的语文课堂，需要培养学生的课外阅读兴趣，让他们根据本人的兴趣选择书籍，通过阅读积累知识。在课外阅读经过中，老师同样要发挥对学生的指导作用，引导学生采用自由阅读和合作阅读的方式进行课外阅读。在自由阅读中，能够阅读喜欢的书籍，并随时记录阅读感受。在快乐自由的阅读经过中，随着学生接触到的书籍不断增加，他们的阅读兴趣也逐步提高。在合作阅读经过中，学生能够互相沟通阅读体会，介绍本人喜欢的书籍。通过沟通，学生能够了解更多的书籍，给他们更大的阅读选择，通过积极阅读来提高阅读能力，促进语文综合素养的发展。总之，在新课标要求下的中学语文阅读教学，带来了更大的挑战和机遇。语文老师在教学中要不断进行深化学习，提高本人的语文综合素养，灵敏运用创新教学方式，调动学生的阅读积极性，让他们在个性化的阅读中深化理解文本，提高阅读能力。在阅读教学中，老师要对阅读教学效果进行分析和总结，不断改良教学方法，推动阅读教学的有效进行。