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1、校企结合的通信工程论文一、课程教学计划改革课程教学计划改革最主要特色是校企联合制定教学计划。单片机课程的教学目的是使学生较完好地把握单片机系统的硬件设计和软件设计。将工程实际需要与原有教学计划结合起来制定校企结合形式下的教学计划。即将工程实际与该课程的理论知识和生产实践有效地结合起来，在教学经过中重点培养学生的实践动手能力，解决实践工程问题的主动考虑的能力。并通过实践，使学生把握的知识能更好地与企业的要求接轨。根据不同的企业需求，上述教学目的也必须进行适当的调整，同时由系部教研室和企业共同协商，制定可行的教学大纲和教学计划改革方案。5根据以单片机系统研发和知足行业企业的需求为前提，提出的通信工
2、程专业“单片机原理与应用课程校企共建教学形式是，以学生能力培养和工程素养为主线，以企业真实项目的实现全经过为教育教学背景，以与行业企业共建教学环境为条件，教、工、学相结合的分享型资源建设为手段，在原有传统教学形式基础上，共调整出的12个课时以往“单片机原理与应用课程总教学时数为40课时。利用调整出的12个课时，结合该领的最新技术和应用、发展现状和前景，安排了智能控制仪、智能变送控制器、多功能马歇尔稳定度试验仪三个企业实践项目，三个企业实践项目各安排4个课时。（单片机原理及应用）课程的分配安排由原来课内讲课32课时+校内实验8课时，整合后变成课内讲课24课时+校内实验4课时+企业实践12课时。相
3、应的学分比重由原来的2.5分调整为3分。理论课教材选用李建忠主编的（单片机原理与应用）第二版。该教材为高等职业教育规划教材，阐述清楚、实例丰富、通俗易懂。实训教材选用我系老师自行编写的单片机实训教程，该教程兼顾单片机实训室设备条件和企业要求，针对性强，便于学生实际操作。1.师资气力改革。除了加强我校单片机原理与应用原有理论课和实验课授课老师外，从合作企业中的优秀技术人才中，经挑选了4名实践教学工程师，作为工程实践教学授课老师，大大加强了师资气力。校内老师承当单片机原理与应用课程中24课时的校内教学任务。另外一部分师资是来历自企业专业技师、工程师作为实践教学的校外授课与指导教师，并承当企业实践教
4、学的12学时教学。学生分为5人一组，跟随教师顶岗实习，学习各种工程设计与系统调试技能。2.课程教学内容整合。在改革教学形式的同时，围绕通信工程专业与计算机相关课程教学模块中典型单片机应用题目，凝练教学大纲，调整教学内容。首先对于“单片机原理与应用、“微机原理与接口技术和“DSP应用系统设计三门课程教学内容中重复出现的很多知识点进行适当的删除，将“单片机原理与应用“、微机原理与接口技术和“DSP应用系统设计三门课程作为一个整体教学模块来编写各个课程的教学大纲，目的是去除各门课程之间冗余的教学内容，到达将各门课程内容的调整融合。例如，二进制数的概念和基本运算在“微机原理与接口技术课程中有比拟深化的
5、研究和应用。因而，精简或删除了“单片机原理与应用和“DSP应用系统设计课程中二进制数的概念和基本运算教学内容，重点研究二进制数运算的应用及相关程序设计。又比方“微机原理与接口技术课程中讲解的CPU中各种寄存器工作原理及应用的教学内容，在“单片机原理与应用和“DSP应用系统设计课程中会重新出现，那么就能够简化在“单片机原理与应用和“DSP应用系统设计课程教学中有关寄存器工作原理的教学内容，重点讲授在单片机或DSP系统中寄存器的特点及应用，尤其是其在不同项目中的灵敏运用，进而从本质上了解和把握通信工程专业计算机类课程教学内容。利用调整出的12个课时，结合该领的最新技术和应用，发展现状和前景，安排了
6、智能控制仪、智能变送控制器、多功能马歇尔稳定度试验仪三个企业实践项目，三个企业实践项目各安排4个课时。去除各门课程之间冗余的教学内容，也为了解计算机领域的最新技术应用、发展现状和前景提供了教学空间和时间，为增加与之相关的单片机工程实践项目实践内容提供了教学空间和时间，提高了学生对“单片机原理与应用“、微机原理与接口技术和“DSP应用系统设计三门课程相关理论的理解，促进了其对上述三门课程在本专业工程实践需求的理解程度。教和学双方面将计算机类课程构建成为一个有机的整体，又各有分工和特色。6二、课程改革考核方式的改变主要的考核方式还是采用闭卷考试方式，成绩的比例有所调整，平常成绩由原来占30%变成调
7、整后的45%，相应的卷面成绩由原来的70%变成55%。平常成绩中作业占20%和平常考勤占20%不变，实验由原来占50%变成调整后的校内实验占20%，企业实践占40%。卷面考试和校内实验考试与改革之前一样，学生通过进入企业亲身动手完成三个单片机项目，企业实践的考核在学生完成这三个项目的学习之后，通过抽签来考核其中的一个项目作为企业实践的成绩，最后按比例算入总成绩。（单片机原理及应用）实验课程的总评成绩根据试验完成情况、实验报告、出勤等三个方面综合评定考核。按总成绩满分100分进行考核，分为课前准备、实验经过、实验报告、实践考核四个实验考核部分，各个考核部分占总成绩的百分比方表1。三“、校企结合实
8、践施行方式采取任务驱动的教学方式开展教、学、练、做一体化的理论讲授和技能训练。这种教学理念对（单片机原理及应用）的教学有一定的促进作用，但是驱动任务是由老师提供应学生的，没有回答任务的本来根源从何而来的问题，所以，只在一定程度上解决知识教授和技能培养的问题。校企结合的教学形式下，学生能够在进入企业任务施行的经过中将所学知识运用到实践中，发现并提出问题，逐步学会本人提出解决问题的方法和道路，也就是本人提出任务驱动。显然，较之一般化的任务驱动教学形式，校企结合教学形式能够更进一步，任务由本人发现、提出，由本人运用解决问题。学生能够更深入体会所学知识点与详细实践之间的特殊关系，由实践促进知识点的深化
9、理解，使得本身对知识的理解和把握获得升华。当然，在这个经过中离不开作为实践导师现场工程技术人员的指导，进而到达举一反三、灵敏运用知识的最终目的。研究设计的“校企结合实践施行方式包括项目描绘、项目预设计和项目施行三个主要步骤。1.项目描绘。每个实践项目开场时，首先由指导老师介绍项目内容，组织学生多方位、角度讨论项目内容。通过讨论使学生清楚了解实践目的，学生知道该做什么，逐步知道为什么做。2.项目预设计。根据项目设计的任务要求，先确定设计的硬件电路方案，在教师的指导下读懂硬件电路图，进行分组，每组负责项目中的不同模块。要请教师们必须引导学生对每个步骤进行考虑和实践，这样能够较大地调动学生学习单片机
10、的兴趣，培养学生硬件电路设计能力，构成电路设计和程序设计思想。3.项目施行。学生分组进行项目施行，老师负责统筹管理规划模块做成构架，并分析讨论及模块工作流程，提出最佳工作流程及方案。给予学生思路、给予学生结论的教学方式转变为学生本人发现问题、本人解决问题、本人得出结论的教学方式。在确定硬件的基础上，要进行软件的总体设计，包括软件主流程的设计以及各子程序的设计，同时，要写出具体的操作讲明，如时间的调整方法、显示窗口的时间切换等，以配合软件的设计。培养学生程序设计能力。然后进入硬件的调试及编程工作，设计组内的同学可根据任务分工，有调试硬件各功能，如键盘子程序、显示子程序等，有进行整体程序的编制的，
11、各模块的编制经过中要注意资源的衔接。培养学生单片机产品综合设计开发能力。最后进入联机调试，各组之间联机调试的原则也要采用分步走的原则，各个模块要逐步套入，通过一个再增加一项功能，进而到达设计的总体要求。最后写出设计报告。实验报告中，应该包括实验名称、实验的目的、完成实验所需的设备、实验的思路、电路图、程序、实验中碰到问题的解决经过、实验结束后的考虑等多个内容。培养学生沟通与表达能力，构成计算机技术应用工程所必需的基本职业素养。四、课程改革施行成效我们对单片机理论和实践教学进行课程整合及安排，重点加强学生动手能力和应用能力的培养。课程内容以行业企业的产品研发与技术服务需求为导向，以培养学生能力为
12、主线。项目系统功能要求涉及到单片机教学知识点进行分析，以相对完好的产品模块作为教学项目，将相关的教学知识点融入到课程的教学项目中。教学成果以产品形式提供应企业，进而提升企业生产效益。学生们通过进入企业亲手接触项目工作，不但提高了学生们的学习热情，也使课本知识活灵敏现地展如今学生面前，对于毕业设计和就业都有很大的帮助。进入企业亲手接触项目实践主要是从专业教学的角度提升学生作为工程技术人才的基本素养。安排的三个企业项目紧贴社会需求，具有一定的应用价值，更全面提升了学生们的动手实践能力，具有一定的职业导向性。经过教学实践环节的检验，该教学体系激发了学生的学习积极性，提高了学生的理论水安然平静动手能力，符合单片机原理及应用课程的特点，获得了较好的教学效果。